部编版语文七年级上册-再塑生命的人教学课件.pptx

老师介绍：2005年春节联欢晚会上，舞蹈《千手观音》成为晚会亮点。生动地表现了千手观音圣母般的美丽、温馨、祥和，华丽的金色盛装，优美的舞蹈把人们带进了一个视觉天堂。给人以无限美好的艺术享受。; 同学们，可能你们都已经知道，该舞蹈是由21位聋哑演员表演的，她们听不到音乐的旋律，但她们却动作娴熟，配合默契，技艺精湛，他们的一切表演都是在四位手语老师的指挥下进行的。舞蹈结束时，主持人周涛携聋哑主持人及四位哑语教师走上台教全部现场观众和电视机前的观众重复学习一句手语“爱是我们共同的语言”。爱的人能创造奇迹，今天我们一起来学习课文《再塑生命的人》，体会作者海伦?凯勒的传奇人生。;再塑生命的人;海伦·凯勒油画像;海伦 · 凯勒和莎莉文老师一起 ;1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 3.体味文章语言的清新朴实。 4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。;20世纪美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家，盲哑聋人。 在十九个月时因患猩红热而被夺去视力和听力。享年88岁。87年生活在无声、无光的世界中。 1964年荣获“总统自由勋章”。 1965年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。 主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》等。;评价看法; 我要把 别人眼睛所看见的光明 当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐 当成我的交响乐， 别人嘴角的微笑 当作我的幸福。 ——海伦·凯勒 ; 本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒一岁半时，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师。;搓 捻;原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 美好的东西太多，一时接受不完。 忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。;【美不胜收】 【疲倦不堪】;1.默读课文，谁是再塑“我”生命的人?给你留下了什么印象？;关于安妮·莎莉文;2.默读课文，用一句话概括全文的内容。; 3.理清文章结构层次。 第一部分（1～4段）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。 第二部分（5～13段）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。 ; 再读课文，说说在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样的。;莎莉文老师到来之前; 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。; 莎莉文老师到来后发生了哪些事情？海伦的感受又是什么？;段落; 莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？在文中找一找。;亲切，有爱心; 莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。; 莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。;说一说：文中的莎莉文老师是一个怎样的人？; ; 从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。;强烈的好奇心; 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。;说一说：结合对海伦的分析，说说她是一个怎样的孩子。;“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？;海伦成功再塑生命的因素有哪些？结合全文分析。 ;1.了解儿童心理； 2.讲究教育方式； 3.教学循序渐进； 4.善于启发引导； 5.热爱教育对象。; 对“再塑生命”的理解：;①在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 ②这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 ③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。;①在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接