《中外学前教育史》教学课件 第十二章 当代西方学前教育发展.pptVIP

（1）对老师和小朋友的言语或对话具有兴趣，能亲切地去听或说。 （2）对做过的、见到的、听到的或感受到的事情等，能用自己的语言去表达。 （3）能用语言去表达自己想做的事，或想让别人帮助做的事，对不明白的事能够去询问。 （4）能认真听别人讲话，自己说的话也能让对方听明白。 （5）能理解并使用生活中所需要的语言。 （6）能亲切地进行日常寒暄。 （7）能感受到生活中的语言美及其乐趣。 （8）能通过各种体验去丰富自己的想象和语言。 （9）对小人书和童话有亲切感，能带着兴趣去体会遐想的乐趣。 （10）关心日常生活所需的简单标记和文字等。 （四）语言 一、学前教育课程 （1）能注意生活中的各种各样的声音、颜色、形状、交流和活动等，并以此为乐。 （2）能通过接触生活中美的东西和打动心灵的事，去丰富自己的想象。 （3）能在各种各样的事件中去体会相互传达感动的乐趣。 （4）能将感觉到和想象到的事通过声音和活动等予以表现，或者自由地进行描画和制作。 （5）对各种素材有兴趣，愿意在游玩时动脑筋。 （6）对音乐感兴趣，能通过唱歌或使用简单的韵律乐器去体会其乐趣。 （7）乐于描画和制作，并将作品应用在游戏中。 （8）能用动作和语言等去表现某个形象，以体会扮演游戏的乐趣。 （五）表现 一、学前教育课程 课堂教学特点：① 教师制订一日活动计划时不去写详细的教案；② 没有严密的教学程序和步骤；③ 教师很少使用教具，而是有效地利用自然环境、自然物进行教学；④ 课堂上教师讲得少，幼儿练习得多，注重幼儿的兴趣及幼儿的实际操作；⑤ 课堂气氛比较轻松活泼，形式也比较自然、灵活。 “不能强迫施教”作为学前教育的一个原则广为流传。十分重视根据幼儿的发育特点和日常生活经验进行教育。 每天在园中有3小时以上的时间是自由活动的。孩子们按照自己的兴趣和意愿自由地选择活动方式。幼儿的知识经验得到了积累，个性及社会性也得到了发展。 游戏是幼儿园的主要活动，是一切活动的基础。 二、学前教育教学 课堂互动 日本的学前教育课程及学前教育教学方式，能带给我们哪些启发？ 第五节 学前教育的师资培养 一、美国学前教育的师资培养 二、英国学前教育的师资培养 三、德国学前教育的师资培养 四、日本学前教育的师资培养 （一）学前教育师资的职前培养 一、美国学前教育的师资培养 职业中学 是指家政职业中学，招收初中毕业生，学习2～4门学前教育课程，并要求学生在幼儿园观察和学习如何教育幼儿，毕业后即可从事保教工作。 大学四年制教育 大学四年制教育主要是通才教育。学生毕业后获学士学位，可以担任幼儿园教师或小学低年级教师。较为重视学生能力的培养。 初级学院 在社区接受1～2年的高等教育。获副学士学位，可担任日托中心、托儿所教师或幼儿园的教师助理，也可继续升入四年制大学。 研究生教育 主要目的是培养专业人才，大学本科毕业后还应接受研究生教育。 获得硕士和博士两种学位的教育。 一般包括以下3个部分：① 普通教育课程，包括英语、数学、宗教、体育、教育学等；② 职业教育课程，包括幼儿教育法、幼儿保健法和游戏等；③ 教学实习。包括如何观察幼儿、如何照顾幼儿，以及如何组织幼儿活动等。 保育助理所学课程的主要内容有：幼儿照顾和发展、幼儿健康和照顾、家庭社区服务。其中，实习时间占总学时的40%，学习期限为两年。 二、英国学前教育的师资培养 （一）学前教育师资的职前培养 二、英国学前教育的师资培养 （一）学前教育师资的职前培养 学前游戏小组指导人员的专业训练计划在各个地方教育部门并不一致，但基本上都以国家颁布的学前游戏小组指导人基础课程训练纲要为训练计划基础。 课程内容一般由6个部分组成：即家庭和幼儿、幼儿和学前游戏小组、学前游戏小组和社区、幼儿发展及学前游戏小组的实施，成人和幼儿、家庭和社区的关系。 训练时间则根据地区的不同有所变化，但大多需要两年120个小时。 具体时间安排主要有3种方式：① 每周一天，30周以上；② 每周一个半天和一个晚上；③ 10周6次。 中外学前教育史 第 十 二 di shi er 当代西方学前教育发展 章 zhang 引 言 当代西方国家不仅在经济发展上位居世界前列，教育发展也处于领先水平，无论是教育理论还是教育实践，西方国家的学前教育都具有世界一流水平。 案例引导 一天早上，约翰计划在积木区搭建一个“加油站”。他先用积木搭了一辆汽车，然后在周围找“方向盘”。忽然他不想找了，看起来想放弃原来的计划，这时，老师走了过来。 “你能用什么东西来做方向盘呢？” “它必须像这样。”约翰用手比画着。 详情见书本P190。 提问：这是High/Scope课程方案中的一个案例，请结合材料，分析High/Scope课程方案中的教师观及对学前教育的启示。 1 美国学前教育的课程与教学 2 英国学前教