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西亚和中东的范围 探讨 lowbar;西亚和中东的范围lowbar;探讨 “西亚和中东的范围”探讨 （276400）●潘希涛/山东省沂水县教体局教研室 （276400）●刘蕾/山东省沂水县第二中学 一、关于西亚和中东范围的疑惑 1．对西亚范围的疑惑 某版本教材七年级下册第六章“亚洲”第一节“自然环境”部分活动一的第4题描述：“通常，人们按地理方位，把亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚和中亚6个地区”，由此看，亚洲的6个分区应当是自然区。另据图6.4“亚洲地理分区”可以看出，关于亚洲的6个分区是用不同颜色来区分的。西亚地区用黄色显示，作为亚洲的一个自然区，其范围应当包括西奈半岛而应舍弃土耳其和阿塞拜疆欧洲部分，但不知为什么图上的显示恰恰相反。 2．对中东范围的疑惑 某版本教材七年级下册第八章涉及了中东范围的划分，其“东半球其它的国家和地区”第一节“中东”部分的教参描述：“中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16~17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将 中东、远东。近东和中东经常混部分东方国家分为近东、 用，范围没有明确界限。在本教材中，中东地区主要包含了除阿富汗之外的西亚各国及北非的埃及”，由此看来，中东首先针对的是具有政治意义的国家。因此，在教材图8.3中以黄色边界线划出中东的范围，即除阿富汗以外的西亚各国和埃及。这样看教材与教参是一致的。但很多教辅材料或者网络资料认为中东=西亚-阿富汗+埃及+土耳其欧洲部分。这样疑问就出来了：西亚到底是政治意义的西亚各国还是西亚自然区？如果是指政 ，就不用再加土治意义的西亚各国（如图6.4所表示的） 耳其欧洲部分，即中东=西亚（各国）-阿富汗+埃及；如果是自然区域的西亚，则还应该是中东=西亚-阿富汗+埃及+土耳其和阿塞拜疆欧洲部分。 另外，关于中东的范围，教参虽然说得很明白，即主要包含了除阿富汗之外的西亚各国及北非的埃及。但据权威资料《世界经济地理》（修订版，陈才、李文华主编）2021版P156描述：“中东范围同西亚大体相当，但不包括阿富汗和地处外高加索的格鲁吉亚、亚美尼亚、阿塞拜疆，而包括北非的埃及”。二者在高加索地区三国的界定上有明显差异。由于上大学时学习的多是陈才、李文华老师编写的《世界经济地理》，因而很多地理教师在讲初中部分中东地区时总觉得有些模糊。 二、针对西亚和中东范围界定不清的分析1．西亚范围界定模糊的原因分析 西亚与西亚各国应是两个不同的概念。西亚是亚 洲的一个组成部分，应属于自然分区，它不能包含土 耳其与阿塞拜疆的欧洲部分而包含埃及的西奈半岛；而西亚各国则是指主体位于西亚地区的国家。既然是国家，政治性较强的国界线则可能跨越洲界线，从而使西亚各国的范围=西亚-西奈半岛+土耳其和阿塞拜疆的欧洲部分，即该版本教材七年级下册图6.4上用黄色所表示的西亚区。由此可以推想该版本教材七年级下册图6.4的西亚区是否意指西亚各国？笔者特意找出初中地理老教材，在第15页发现 “西亚北非政区图”。既然是政区图，那涉及图12.1为 西亚的范围当然包含土耳其和阿塞拜疆的欧洲部分。在初中地理老教材中只要涉及区域地理，展示的第一幅图就是该区的政区图。是否由于以往多以政区图方式呈现地区，从而导致编写者在该版本新教材图6.4中习惯性地以政区图的方式呈现地区图？笔者认为有这种可能。 2．中东范围在教辅材料中界定混乱的分析 中东地区是以欧洲为中心划分的地理区域。16~17世纪，欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东、远东。由此可以看出中东属于国家这一政区概念，其界线应当是国家的分界线，因而有可能跨越大洲分界线。该版本新初中地理教材对中东的界定比较清楚，教材与教参对应一致，教师如果能认真研究教参，能准确把握好中东范围（即中东=西亚各国-阿富汗+埃及）。但部分教师受前面图6.4亚洲分区图的影响，再加上一些良莠不齐的教辅材料误导，结果拿不定主意，于是出现中东=西亚-阿富汗+埃及+土耳其欧洲部分的错误。 三、解决措施对于西亚范围，该版本教材应摆脱以往政区图的影响，把西亚真正定为自然区域的划分，对图6.4“亚洲地理分区”的西亚部分进行些许调整，来体现包括西奈半岛而去除土耳其和阿塞拜疆欧洲部分的西亚自然区，这样就使图6.4和活动一第4题的叙述对应一致了。 对于中东地区的范围，广大教师应该真正去研究教材和教参，把握中东地区实际属于国家层面的地理区域这一要义。只要掌握好这一点，就能排除一些低质量教辅材料的干扰，面对学生的质疑就不会再采取回避的态度了。另外也希望地理界的专家们能进一步统一地理学科的一些观