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我们的课余生活 教学实录 lowbar;我们的课余生活lowbar;教学实录 教学实录“我们的课余生活” 浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇中心小学（实验校区） 李文彩 写写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事、高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。【教学目标】 1．培养学生善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励其将观察、发现的信息自由地表达出来。 2．通过本次习作指导，让学生对已有的素材进行整理、分析、选择，培养他们处理和运用材料的能力。 3．让学生愉快地参与到习作训练中，尽量让其在表达过程中有成功的体验。【教学过程】 一、复习前文，明确基本要求 我们已经学习了第一组课文，学习了这组课文后师：有什么收获吗？ 我知道了民族小学的同学们是怎么样进行课间生：活动的。 知道了蒲公英的秘密，明白长满蒲公英的草地怎生：么会变色的。 我认识了一位小朋友，暑假里她和一位白发苍苍生： 的老爷爷，互相鼓励，一起爬上了又高又陡的天都峰，真是了不起。 我们还知道了在炎热的夏天，槐乡的孩子爬上槐生： 树去摘槐米，真佩服他们的勤劳和勇敢。 是啊，他们的课余生活是那么有意思，那么充满师： 乐趣。今天我们也要学着他们写一写。让我们先来看课本第14页，那里有一段习作指导，谁来读一读。 写写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可生： 以写课余发生的有趣的事、高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。 听明白了吗？这次习作可以写什么呢？师： 写自己参加的活动。生： 写一写课余发生的有趣的事、高兴的事。生： 还可以写你愿意写的其他的事。生： 是的，说得真好。师： 二、回忆生活，选择习作内容 同学们，在课间、放学后、节假日，这么多的时间师： 里，大家都在干些什么呢？ 大课间我们在跳绳。生： 下课时我们在玩老鹰捉小鸡。生： 中午我们打篮球。生： 双休日我在学习毛笔字、画画。生： 放学时我们在做大扫除。生： 我们去春游、秋游。生： 暑假里我还去旅游了。生： 我还帮奶奶做家务了。生：…… 是啊，我们的课余生活是那么丰富多彩。那么，在师： 特别有趣或者这么多的事情中，有没有你觉得特别好玩、印象特别深的事要告诉大家的呢？ 根据各项数据分析，我认为一节“好”的习作指导课应该具备：①教学内容是否实在，也就是要有具体而实在的教学内容，有具体明确的教学目标，要知道这节课训练什么内容，培养学生哪方面的能力，进行哪个方面的情感熏陶。实实在在的教学内容是课堂教学的出发点和归宿。②教师是否选择适合学生认知规律的教学策略，让所有同学积极参与到活动中来。教师需引导学生去认知，去思维，去想象、联想、体验、创造。苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生进行自我教育，教育才是真正的教育。”另外，学生是学习的主体，课堂教学的根本任务就是让学生的语文素养得以提高，没有学生的积极参与的课堂教学绝对是不成功的。教师如果一味采用“灌、抱、喂”的教学，学生的学习只能是被动的，永远 都不会主动学习。③是否让学生在习作过程中口头与书面表达能力真正得到训练与提高。学生为何有了新颖的角度而无法用精彩语言表达出来？这正是思维发展与语言表达不同步所造成的，作文课要让学生把阅读中学会的语言、表达方法等准确地进行运用，并鼓励学生创造性地运用。④教师是否及时准确地捕捉、利用学生课堂生成的教育资源。学生思维的宽度、广度和深度需要教师的点拨与引导，那么，教师首先自己对这一个点的训练要有更宽、更广、更深的思考；当学生的思维出现偏离时怎样及时引导过来，这就在于教师的教学艺术。因此教师需要增强文学修养，提升综合素质。 不过当下的习作教学还需要静心去研究，使它真正成为学生情感表达的需要，而不是为应对考试而作。 ［小学作文创新教学］ 2021.4 那次，我们去牛头山春游，我们在山顶的平台上，生： 又是唱歌又是跳舞，特别是夏雨同学的拉丁舞跳得特别好，让我们大家都跟着她跳了起来。大家跳得不对，夏雨同学就手把手地一个个教我们，让我们学会了好多拉丁舞的基本动作。 是的，那次春游让我们班同学掀起了学跳拉丁舞师：的热潮。 去年暑假，我跟我妈妈去草原旅游了。我第一次生： 看到了草原，草原可真大啊，一眼望不到边。我印象最深的是牧民教我骑马，起先特别害怕，好担心自己从马上掉下来。最后我能一个人在马