《中外学前教育史》教学课件 第一章 中国古代学前教育的发展.pptVIP

中外学前教育史 第 一 章 di yi zhang 中国古代学前教育的发展 引 言 在学校出现之前，儿童的教育主要是在家庭中实施的。在原始社会，儿童教育是以部落的公养、公育形式进行的。到了奴隶社会，幼儿的学前教育主要由家庭承担，且仅限于奴隶主贵族阶层。进入封建社会后，学前教育在宫廷和平民中均得到了重视，有了系统的学前教育内容和幼儿启蒙教材。 案例引导 “抓周”又称“试儿”，是我国民间在婴儿周岁时预测其志趣和前途的仪式，也是孩子第一个生日的庆祝方式。在婴儿周岁的那一天，给婴儿梳洗干净，换上新衣、新帽、新鞋袜。选择一处比较宽敞的房间，中间并列放两张方桌，上面铺上布或席子，将准备好的抓周物品（如书、钱币、笔、算盘、墨、铲子、印章、尺子、食物等）呈半弧形摆在桌的一端，然后抱来婴儿，放在桌子的另一端，让婴儿去抓取桌上的物品。婴儿如果抓取笔、墨，则预示着其将来可能成为文人才子；如果抓取算盘，则预示着未来可能走上经商之路；如果抓取铲子，则预示着将来耕田劳作等。无论婴儿抓取什么，亲友们都会给予美好的祝愿。 提问：“抓周”仪式反映了我国古代幼儿教育中的什么思想？ 1 原始社会的儿童教育 2 奴隶社会的学前教育 3 封建社会的学前教育 第一节 原始社会的儿童教育 一、原始社会儿童教育的内容与特点 二、原始社会儿童教育的方法 1．生产劳动教育 儿童就必须向长辈学习必要的、基本的劳动技能。 2．道德和宗教教育 从小就教育儿童，原始宗教教育有利于儿童形成宗教意识和情感。 3．艺术教育 不仅可以陶冶儿童的情操，还能使儿童学到生产和生活方面的基本常识。 4．体格训练和军事教育 儿童从小就要进行相应的体格训练，军事教育是儿童教育的一项重要内容。 （一）原始社会儿童教育的内容 一、原始社会儿童教育的内容与特点 （二）原始社会儿童教育的特点 一、原始社会儿童教育的内容与特点 2 1 4 3 儿童公养公育 儿童为全氏族共有，是整个氏族的后代，由氏族统一抚养和教育。 生产生活经验是最基本的 教育内容 生产生活方式不断改变和丰富，儿童所需掌握的生产生活经验也越来越多。 没有专职教师和专门的 教育场所 群落中的成年人是儿童教育的主要承担者。由于儿童教育的内容多为生产生活经验 教育手段以言传身教为主 原始社会儿童教育的大多数场合是与生产劳动及社会生活融为一体的。 二、原始社会儿童教育的方法 在原始社会的儿童教育活动中，讲授与示范是经常采用的重要教育方法。例如，鄂伦春族的妇女们还擅长加工兽皮，女孩从小就在母亲的指导和示范下逐步学习兽皮的加工制作方法。 长辈在向儿童传授生产劳动经验，讲述氏族公社的风俗习惯及儿童应有的道德行为时，还常采用歌谣、故事、神话、舞蹈、游戏等生动的形式 第二节 奴隶社会的学前教育 一、家庭学前教育计划 二、宫廷学前教育 三、胎教的实施 奴隶社会是我国学前教育的奠基时期。此时，由于家庭的出现，学前教育的方式由社会公育转变为家庭教育。居于统治地位的奴隶主贵族垄断着受教育的权力，因此，学前教育也仅限于在奴隶主贵族的家庭中实施。 奴隶社会的最高统治者对学前教育尤为重视，不仅建立了针对君主教育的乳保教育制度和保傅教育制度，还提出了实施胎教的主张和具体要求。 一、家庭学前教育计划 由于社会的分化，教育从社会生产和生活中分离出来，产生了学校，意味着与之相适应的正式的学前教育的开始，认识到学前教育的重要性并开始逐步制订系统的学前教育计划。 西周时期人们已经能够按照幼儿的年龄来制订和实施学前教育计划，并充分顾及幼儿身心发展的特点，从而确保了学前教育循序渐进、有条不紊地进行。 西周时期的学前教育主要在家庭中进行，教育的内容是多方面的。 《礼记·内则》记载了西周时期王公贵族在家庭中对幼儿实施的学前教育计划。 （一）宫廷学前教育的目的和意义 二、宫廷学前教育 宫廷学前教育是奴隶社会时期家庭教育的一种特殊形式。 是以学龄前期的太子或贵族子女为教育对象，由朝廷委任德高望重的官员担任教师，在天子的宫廷内和各诸侯的王宫内实施的教育。 奴隶社会实行的是家天下的宗法独裁统治与贵族专政。 核心就是对未来帝王和诸侯的教育，尤其是未来帝王的素质能够决定国家未来的命运。后天的教育与环境导致的结果，尤其是幼时接受的教育，对其成长起到至关重要的作用。 宫廷教育作为一种特殊的家庭学前教育，具有个体发展和社会政治发展的双重意义。 （二）宫廷学前教育制度 二、宫廷学前教育 1．乳保教育制度 是指在后宫挑选合适的女子担任乳母、保母等，以承担保育和教导太子、世子事务的制度。 分别担任他们的子师、慈母和保母，合称“三母”。 除“三母”外，宫廷内还设有乳母，哺育幼小的太子和世子。对乳母的选择也非常慎重，多在大夫之妾或士之妻中选择。 2．保傅教育制度 是指宫廷内设有专门的