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棋王 教案长春版八年级语文下册
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2.把握人物形象，归纳人物性格
3.理解侧面描写的作用。
4.赏析文章精彩的场面描写，学习场面描写的写法。
1.把握人物形象，归纳人物性格
2.理解侧面描写的作用。
3.赏析文章精彩的场面描写，掌握点面结合的写法及其效果。
赏析文章精彩的场面描写，掌握点面结合的写法及其效果。
课时安排：二课时
西楚霸王项羽和汉高祖刘邦逐鹿天下时，划分了楚河汉界，由此衍生了一种棋——象棋。这节课我们来学习作家阿城的小说《棋王》。
阿城于1984年开始创作。在处女作《棋王》中，阿城表现出自己的哲学：“普遍认为很苦的知青生活，在生活水准低下的贫民阶层看来，也许是物质上升了一级呢！另外就是普通人的‘英雄’行为常常是历史的缩影。那些普通人在一种被迫的情况下，焕发出一定的光彩。之后，普通人又复归为普通人，并且常常被自己有过的行为所惊吓，因此，从个人来说，常常是从零开始，复归为零，而历史由此便进一步。”小说一发表，便震惊文坛。此后又有作品接连问世，并写有杂论《文化制约着人类》。其作品集《棋王》，由作家出版社作为“文学新星丛书第一辑”出版，共包括三个中篇《棋王》《树王》《孩子王》和六个短篇《会餐》《树桩》《周转》《卧铺》《傻子》和《迷路》。
三、复习小说文学常识
1、小说的三要素：人物、故事情节、环境。
2、故事情节通常包括:开端、发展、高潮、结局。
3、环境包括:自然环境和社会环境。
4、小说根据篇幅可分为:短篇小说、长篇小说和中篇小说。
5、小说塑造人物的方法有哪些？外貌、语言、动作、神态、心理，还有正面和侧面描写。
1.听范读，理顺字音，标注段落。
2.默读，熟悉课文。
1.按照小说的情节，本文的结构要如何划分？
开端：战前形势
发展、高潮：棋场鏖战
结局：战局结束
尾声：战后感悟
2.概括小说的主要内容。
明确：王一生没有参赛资格也坚持与比赛的赢家对弈；为下棋不惜同时与九人鏖战，并力克群雄。
2.阅读《棋王》原文的前两章。
交流阅读心得。
1.从课文中找出直接或间接描写主人公王一生的语句，分析概括其特点。 明确：
① 爱棋之人，棋艺高超。
② “精神上自有追求”
③ 有棋品、讲棋道之人：拒绝参加比赛。
④ 淡泊名利：与冠军老者和棋。
2.文章是如何体现他这些特点的？
明确：主要通过场面描写体现。
3.阅读下面的场面描写，并体会其作用。
众人都轰动了，拥着往棋场走去。到了街上，百十人走成一片。
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