部编版语文四年级上册第一单元教学设计.docx

部编版教材语文 四年级上册第一单元教学设计 1观 潮 时间课题 观潮 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 认识“盐、屹”等 12个生字，会写“潮、据”等 15个字。理解“笼罩、人声 鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 教学 目标 2.朗读课文，背诵课文 3、4自然段。 边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学 重点 感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。 教学 想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江难点 大潮雄奇景象的。 第一课时 正确拼读 12个会认字，书写 15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、教学 横贯”等词语。 目标 正确朗读课文，理清文章结构。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、吟诵古诗，导入新课 同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道： 导入 “海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘 （ ）分禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来， 头高数丈触山回。 ” 钟 今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。 （课 件出示 2） 板书课题，齐读课题（ 板书：观潮） 【设计意图：古诗的引入，可以让学生了解古人赞美 钱塘江 大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天 下奇观 自古以来就被人们称颂， 同时，为学生营造出了一种浓郁的 学习语 文的氛围，让孩子们能够在一点一滴 中受到 中 华传统文化的熏陶。】 二、初读课文，自学字词。 读后释题 课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮： 观赏钱塘江大潮。）（课件出示 3） 交流自学字词的情况。教师检查、指导。 （1）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、 沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。 （课件出示4） 【设计意图：在学生交流的基 础上去 开展教师指导，能及时发现学生对字 词的掌 握情况，有重点地进行指 字音难点：“崩”在本课读（ bēnɡ），避免读成（pēn导，能更有效地巩固学 ɡ），“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。 ）书写“潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、渐、堵、犹、崩、震、霎、余” （课件出示 5） 新课 字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部 教学 生对字词的掌握。】 （ ）不要错写成“雨”。 分钟 ③理解词义。（课件出示 6、7、8） 天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。 横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用 来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。 水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。 横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。 浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样 子。 山崩地裂： “崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山 崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时， 便带有夸张的意味。 人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹， 像开了锅一样。 若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。 余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。 漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。 风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大， 叫声响。 三、再读课文，理清段落。 先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。 请按作者观潮的过程给课文分段： （课件出示 9） 第一段（第 1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天 下奇观”。 第二段（第 2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。 第三段（第 3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。 第四段（第 5自然段）：潮过之后江面上的情景。 全文也可分为两段。 （课件出示 10） 第一段（第 1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。第二段（第 2—5自然段）：写观潮的经过。 【设计意图：引导学生根据观 潮的过 程给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络。同时， 提供两种分段方法，提倡学生对课 文的多 元化理解。】 课堂小结及拓展延 伸（ ） 分钟 四、合作交流，反馈检查。 抄写本课的生字新词。 朗读课文。 继续搜集有关钱塘江大潮的资料。 【设计意图：通过搜集资料，是学生对钱塘江大潮有了更深的 了解。】 课堂作业新设计 （课件出示 11） 一、在带点字的正确读音后面画“√” 。 霎．时（shàs à）屹．立（qǐyì）人声鼎．沸（dǐnɡt ǐnɡ）二、看拼音写汉字。 cháo t óu zh