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海峡两岸青少年道德教育内容与途径比较研究 海峡两岸青少年道德教育内容与途径比较研究 第１３卷２０１１年 西南石油大学学报（社会科学版） Ｖ０１．１３Ｎｏ．４ ｏｆＳｏｕｔ｝１ｗｅｓｔＰｅｔｒｏｌｅｕｍ Ｕ血ｖｅｒｓｉｔ）ｒ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ８ Ｅｄｉｔｉｏｎ） ＪＩｌｌ．２０ｌｌ 文章编号：１６７４—５０９４（２０１１）０４—００３５一０５中图分类号：Ｇ４ｌ ＤＯＩ：１０．３８６３／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４—５０９４．加１１．０４．００７文献标识码：Ａ 海峡两岸青少年道德教育内容与途径比较研究＋ （福建泉州师范学院政治与社会发展学院，福建泉州３６２０００） 摘要：海峡两岸青少年道德教育比较研究是一个富有现实意义的课题。运用专题比较的方法，从道德教育的内容、特点以及教育途径等环节进行比照研究，力求辩证地剖析海峡两岸青少年道德教育在内容上各有其特点，在教育途径上既有共性又有特性。从而给大陆青少年道德教育以有益的启示和借鉴：一是要对传统文化进行现代诠释与创新，使青少年道德教育内容更加生活化；二是提倡隐性课程，重视德育课程的渗透性，提高心理辅导地位以及家庭、学校、社会三者的和谐配合，以此促进大陆青少年道德教育的改革与发展。关键词：海峡两岸；青少年；道德教育；教育改革；共性；差异 网络出版地址：‘ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｎｋｉ．ｎ∥ｋｃｍ＆／ｄ“ｌ，，５１．１７１９．Ｃ．２０ｌ１０６２８．１２００．０１４．ｈｔＩＩｌｌ 杨丽娟．海峡两岸青少年道德教育内容与途径比较研究［Ｊ］．西南石油大学学报：社会科学版，２０１ｌ，１３（４）：３５—３９． 重视和加强青少年道德教育现已成为全球教育 改革和发展的共同特征，海峡两岸亦是如此。因为 正义、友爱、勇敢、孝顺、睦邻、节俭、知耻、负责、有 恒、和平共１８个德目，按照儿童的实际需要，从个 有着同源的传统文化与现代化的趋势，两岸在道德教育上存在着共性，但因环境的差异，两岸道德教育 在内容与途径上又存在着差异。拟从两方面进行对 人一家庭一学校一社会一世界的顺序依次排列，包 含了对自己、对他人、对社会、对“国家”、对未来的 态度，希望通过各个德目的指导，让儿童理解知识，进而培养正确观念以指导儿童实践，达到建立健全良好品格的目的。《公民与道德》为初级中学学生开设，道德教育的内容以“健全的个人、美满的家庭、完善的学校、进步的社会、富强的‘国家’、和平世界”等６大重点依次排列，以循序渐进的方式引 导学生从行为规范、道德原则到道德理想逐步递升，以期培养成健全的现代公民。高级中学教材进一步将初级中学阶段那种初始的理性认识加以深化、升 比研究，以期为大陆青少年道德教育改革提供一个 新的借鉴视角。１ 海峡两岸青少年道德教育内容比较 台湾地区青少年道德教育的内容及其特点 （１）注重层次性，强调由低到高逐步推进道德教育。台湾地区的青少年道德教育，强调遵循青少年品德形成发展规律及顺序性构建道德教育内容。从高小到初级中学再到高级中学，台湾相继开设了《生活与伦理》、《公民与道德》以及《公民》三门道德教育课程。《生活与伦理》为高小学生开设，主要 依据儿童生活经验的渐进扩展的特点构建道德教育课程的内容体系，它强调对学生的具体行为进行指导，以培养“国民”的基本习惯、态度和品德，突出了 华，形成较为完整的道德教育的理论框架。高级中学《公民》课程共４册，分别以“心理与教育”、“道德与文化”、“法律与政治”、“经济与社会”为重点内容。从青少年道德教育教材的整个体系来看，小学、 初中、高中这三个层次是相互独立而又相互联系的， 使得整个道德教育内容丰富有序，重点突出，层次分 明。可以看出，台湾地区的青少年道德教育很注重 注重低层次道德教育的特点。《生活与伦理》中有勤学、礼节、爱“国”、宽恕、公德、诚实、合作、守法、 收稿日期：２０ｌｌ一０３一１６ 网络出版时问：２０ｌｌ—０６—２８ 层次，尤其注重低年龄段道德基础教育，逐步进行较高层次道德教育。先强调爱己再强调爱人；先强调 基金项目：福建省社会科学项目“海峡两岸青少年道德教育比较研究”。作者简介：杨丽娟（１９７７一）。女（汉族），宁夏贺兰人，讲师，硕士，主要从事应用伦理学研究。 西南石油大学学报（社会科学版）培养对家庭的责任感再突出对社会的公德心培养；先强调邻里关系的和睦再扩大到维护“国家”的利益及世界的和谐，依次递增，层层推进，使学生印