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爷爷的芦笛教案设计 爷爷的芦笛教案设计 1．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。 3．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。 4．了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。 1． 以芦笛为主线，展开教学。 2．以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。 情感态度价值观： 明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。 理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。 多媒体课件、配套音乐（海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音） 教学时间：2课时 1．整体感知课文内容，理清文章层次。 2．讲读课文第一段。 1．把握文章主要内容，初步了解作者写作目的。 2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。 1．整体感知，体会笛声的特点。 2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。 一、激情导入，整体感知。 1、同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？课件播放。 2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！ 3、板书课题并齐读课题。 二、自读课文，整体感知。 1、读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。 2、边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？ 三、检查初读，了解学生初读情况。 1、指名分自然段朗读课文，读后正音。 2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的，并读出体现写作目的的语句。 四、再读课文，理清脉络。 1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。 2、交流并归纳笛声的特点：悠扬、清脆、神奇 3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。 五、学习第一次芦笛声。 1、过度：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？ 2、指名读第一段：其他同学思考：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？（不是，是想象的）你从哪知道的？（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；） 好玩在哪里？谁来读一读。 碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。 ①指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？（板书：美丽） ②出示图片欣赏，自己练习，齐读。 ③引读：更有趣的是??…… 过渡：在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人?……（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。（板书:向往）（如果你是强强，你会怎么想？） ④指导朗读：你能读出自己的体会吗？谁再来读一读这一段话。（指名读） 六、课堂练习： 1、抄写词语、朗读课文。 2、抄背第一段。 教学内容：继续研读课文 1．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。 2．理解课文最后一句话的含义，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。 3．了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。 教学重点、难点： 理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。 一、复习导入。 1．谈话导入，并指名背诵第一段。 2．揭示：这节课我们来继续学习这篇课文，看看第二次，第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢？ 二、研读课文，深入思考： 1．过渡：让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？ 2．学生自读课文，勾画有关句子。 3．集体交流。 （1）、出示“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。” ①指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。（板书：柔和温润) ②你感受到了吗？（指名）海水