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怎样营造充满魅力的语文课堂 怎样营造充满魅力的语文课堂 样 营 造 满 充魅 力 语 的 课文 堂　刘 方 县 风山 乡谢 都 小学 ， 州 大 大方贵 摘要： 文课 堂 应该是 鲜活 而有 趣 、 多富 彩的 是　 语， 丰 但传 统的语 文 学教 模将 式们我的 课 变 堂得死 沉气 沉 ， 阻 了 学碍 　生 主动 性和积 极 性的 发　挥教师 和学 生 都 遵循 着 惯 ， 性械 地 　机传授 和 学 习 知 ． 识毫 有 活没 力和 趣 味 言 ， 不可 要 课 堂魅说 丝　 更力 。着新课 程 标准 逐 的步深入 ， 随 灌输 式教学 法 基也 上 本在课　 堂 上绝迹 ． 来越多新 颖 充和 满 力 活的 教学 方 方式法 出 现 。 我　越 们 应 从该 看中到这 种 可喜 的变 化所 带 来 的 崭 新 局 面， 断探　 索新不的教 学 方 ，法 应不 断发展 教 学 的实际 。适 关键词 ：语 文 课 堂造 营魅力 课 堂 １５０） ５ ６ ０ 地 放 心开 ， 身胸心 地 投入其 中 所。 以， 师 首先 要 心扪 全　 教自问， 要 给 生学 创 一设个 怎样 的课 堂。 想 　 （ ） 学 创生 一设 个平 等课 的堂　 给 传一统 的教学 模式 使得教 师 一 地 味 讲 生， 被 动 地 接受 ， 学双　 方 不 在 一 个平 台上 交 流 ， 自 然 以产难 生 鸣 。共 营要造 堂 课　 魅力 ， 要真 正地尊 落 学 的生 受 ， 感 重 生 学体 验 的， 生学 　表就 尊给 达机的会 。 个 学 一生都 有 表 现欲 望 ， 师或 者是 某 一位 生学 每 　 的教发 ．言像 一 粒 子 石 一样 ， 起 层层 的涟漪 ， 更发多 精彩 　 激 激会 发 言 ．的 样 课 堂就会 活 起 来 。 这 （ ）学 生创 设 一个开 放课的 堂 。二 给 　 语文 为作 一门 础基 学 科 ，语作 我 为 的 母 语 们．不 能 汉　绝 仅 仅 局 限于 小 小 的 课 堂之 上它 ，应 是 开 放 的该、 收兼并 蓄　 的。 师 应该 鼓 励 学生用 开放 眼 光的来 学 习 语文 ， 用 生 　活 利 堂课 应 是 鲜该 活而有 、趣 富 彩 的 ，多 是 统 传的 语　丰 但 教文 学 式模 将 我 的们 课堂 变 死 得气 沉 ，阻沉 了碍 学 主生 动性　 积和 性 极 的挥发。 和师学 生 遵都循 着 惯性 ， 械 地 传授和 学 　 教机 习 知识 ， 毫 有没活 力和 味趣 可 言 ， 不要 说课 堂魅力 。 我 　 结丝更 合 己自的 一些 体 验 和 所 见 闻所 ，谈 谈 单对“ 充 造满 魅 力　 的 简　营 语 课文堂 ” 看法 的 　。 教 师 课 在堂 中的 用　作营造 充 满 魅 力的 文 课 语堂，就 是要充 分 掘语 文挖的 化　文 魅力 ，合 教 师的讲 风课格 ， 造出～ 种轻松 、 、悦 谐 的氛　 结 营愉 和 同， 生学在 这 个 围 中爱氛 学 、 学， 分 挥 发 自己 的 主 能　观让 乐充 动性和积 极性 ， 主自地 合 老 配 师学 好 知 识而 在。这 个过 中程 　 教 ，师无疑 起 了关到 键性 的作用 。 师是知 的识 传授 者 教 学。　教 在 过 程中 ． 与学 相辅是 相 的成 ，然 前以 灌 输 的式教 学 模式 已教 　 虽转变为现 在的 自 主 教式 学模 ，但式是 教师 的 导作 主仍 然 用不　 容 置疑 。 教师是课 堂 氛 围的营 造 者一。 堂 精课彩 与 否， 起师 　 教键 作 用　 只 有关老 师 营 出轻造 松 、 谐 的 堂 氛课围 ， 生的主　 和 学观 能动 性 才 能被 分 挖充 掘 出 ，来堂 效 率 才 能 提高 。 是 师　 课 教教 学 程进的 引导 者 。 目前 ， 在 这样 的 一 误 种 ，区 别老 师片 面 　 存个 追求课 堂 的 跃 活 化，了 它的 学教 功能 。 课 堂 ， 师上讲 得兴　 淡 老 高采烈 学 生 也，是 很高兴 地 参与课 堂 动 ，但 活 课堂 效 率 却　 低 ，很是 因 为 教 师将 教 学进程 安 排周 密 ， 上面课堂 气 氛 极 　其这 表 活跃， 学 生对 知 的识 握 并掌不 理 。想但 　 二 、给 学 生 个 怎一 的样课 　 堂该 营 充造 满 力 魅的 语 文课 堂 ． 首先 要创 造 一 种 被 学 生 所　 可 的环认境 ， 就 一是种大 教 学 的环境 。 此 为以保 ， 生障 才　 能也 中的 点点滴 滴 来 习 学语文 生，活 中