1113二年级【科学(湘科版)】做尺子-2PPT课件.ppt

有的小组发现了：与直接用确定长度的物体测量相比，将这些物体整齐的粘起来使用，不容易摆乱了，测量物体更加方便快捷。 可是，也有的小组提出：把这么多整齐粘贴的小方块或小木棍带在身上，不轻便，而且很占地方，如果没有粘结实，还特别容易损坏。 同学们，面对这个问题，又该怎样解决呢？ 有的小组说：我们可以按照屏幕中这样，将多个确定长度的物体在纸条上画上标记，用带着标记的纸条测量物体的长度就好啦。 现在就请各小组参照屏幕中的方法，先试着画一画吧。 有的同学意识到了，我们这不就是在做尺子吗！ 尺子已经画好了，我们先来看看这组同学做的尺子吧！这把尺子有什么优点？有什么需要改进的地方呢？ 这名同学说：这把尺子有很多的优点，每个刻度画的都比较直，相邻两个刻度的距离是相等的，而且还为刻度标上了数字。 另一名同学说：这把尺子虽然做的很认真，但尺子上标记的数字不对，最左侧刻度上标记的应该是“0”，表示是尺子的起点。 同学们，你们同意他的看法吗？ 这名同学说的非常对，尺子最左侧的第一个刻度应该标“0”，代表着尺子的起点。 我们再来看看这组同学做的尺子。你发现了这把尺子有什么优点？又有什么需要改进的地方吗？ 一名同学说：这把尺子刻度画的也很直，而且刻度上的数字标记正确，因为一般的学生用尺规格量程是10个刻度为一尺，所以我们也可以将10个刻度作为一尺。 另一名同学说：我发现这把尺子相邻的两个刻度间的距离不相等，有的距离长，有的距离短，这样测出的数据不准确，在摆放小方块或小木棍时应该更细心一些。 同学们：你们观察的可真仔细！ 接下来，我们看一看，同学们是怎样做尺子的呢。 这组同学说：可以将多个同样大小的小方块整齐的摆放在一张纸条上，然后在纸条上根据小方块的大小画上刻度就好啦。 可是，有些同学又有疑问：如果没有那么多大小一样的小方块，可怎么办呀？ 让我们再来学习另外一种做尺子的方法吧！请大家认真看。 这组同学说：先把这个小方块放在纸条的最左侧留点余量的位置，紧贴小方块左右两边画上刻度。 接下来挪动小方块，继续沿着小方块的两边画刻度，就像屏幕中这样。 按照刚才的方法，连续画出十个刻度。 再把每个刻度标上0、1、2、3这样的数字，把多余的纸条剪掉，一把尺子就做好了。 我们用一个小方块就能做尺子，那么古人呢？他们可以用什么来做尺子。 也许是一片狭长的柳叶、一个贝壳或一块长条石头，都可以用来做尺子了。 在做尺子过程中，有哪些注意事项呢？我们一起来梳理一下。 画出刻度后，要在第一个刻度上标零刻度线； 在摆小方块时，一定要摆直、摆整齐，这样才能确保相邻两个刻度距离相等； 可以将十个刻度作为一尺。 同学们，请大家模仿刚才两组同学做尺子的方法，做一把能够准确测量物体长度的尺子吧。 看，屏幕中是三组同学用不同的材料做出来的尺子，有了这样一把尺子，测量物体真的是太方便了。 现在同学们已经将测量桌面长度的数据记录在了任务单中，结果如何呢？让我们一起来看一看。 同学们请看测量结果，大家有什么发现？怎么看起来测量结果还是不一样？哪里出了问题？ 因为不同的小组使用了不同的确定长度的物体为测量的单位，所以测出的桌面长度还是说法不一，不知道该信谁的。 小组内测量结果都一致，但要是全班交流，明明测量的是同一个桌面的长度，但长度是多少，还是有很多说法，怎样才能让全班同学的测量结果一致呢？谁有好办法？ 看来我们的尺子还需要改进。怎样改进尺子呢？我们下节课接着来学习。 下节课我们需要做2项准备，1.查阅资料，了解尺子的发明历史。 2.准备改进尺子的材料和工具：有小方块、硬纸条、软纸条、木条或塑料条、记号笔、剪刀等。 这节课就上到这里。同学们，再见！ 贝 壳 柳 叶 石 头 liǔ yè bèi ké shí tou 标 “零”刻 度 线。 biāo línɡ kè dù xiàn 相 邻 两 刻 度 距 离 相 等。 xiānɡ lín liǎnɡ kè dù jù lí xiānɡ děnɡ 十 个 刻 度 为 一 尺! shí ɡè kè dù wéi yī chǐ 硬 纸 板 尺 木 条 尺 yìnɡ zhǐ bǎn chǐ mù tiáo 塑 料 尺 chǐ sù liào chǐ 第 6 组 dì zǔ 第 5 组 dì zǔ 第 1 组 dì zǔ 桌 面 长 度 chánɡ dù zhuō miàn 60 20 15 第 6 组 dì zǔ 第 5 组 dì zǔ 第 1 组 dì zǔ 橡 皮 长 度 xiànɡ pí chánɡ dù kuài 积 木 块 边 长 jī mù 个 小 方 块 边 长 xiǎo fānɡ kuài ɡè ɡè 个 kuài 块 biān c