0902六年级【科学（湘科版）1】阳光下的植物-教学课件.ppt

揭开植物生长的秘密 亚里士多德认为：植物生长发育所需的物质完全来自土壤。 提出问题——作出假设 公元前3世纪 比利时的海尔蒙特柳树实验 树增重74千克 土壤减少100克 植物生长靠水分 公元前3世纪 1648年 5年后 思考：海尔蒙特的柳树实验有什么进步的地方？有什么不足？ 提出问题—作出假设—设计实验—实验验证—结果分析—得出结论 没有考虑到光照、空气等条件。 英国普利斯特列的发现 1774年 公元前3世纪 1648年 小鼠死亡 植物会吸收空气中的污浊之气使空气重新变得新鲜。 二氧化碳 1774年 公元前3世纪 1648年 小鼠活着 英国普利斯特列的发现 当时其他科学家也都为普利斯特列的实验吸引，并重复他的实验，奇怪的是实验有时获得了成功，有时却失败，这是为什么呢？你一定想到了，科学要经得起重复实验的检验。如果普里斯特列的实验在多次重复后不全是成功的，那这个实验一定有不严谨的地方。会是什么呢？ 荷兰的英根豪斯经过多次反复尝试普里斯特列的实验，并且不断的做着研究。在1779年，发现普里斯特列的实验在无光的条件下，小鼠仍然死亡； 只有在阳光的照射下，实验才能成功。他还发现，只有植物体的绿叶才能更新空气。后来人们证明了绿叶产生的就是氧气。 结合前人的研究，我们可以发现植物的叶子有个神奇的功能，可以吸收二氧化碳，制造氧气。 1845年，德国的梅耶指出，植物将光能转换成化学能储存起来。 在1864年，德国的萨克斯，用实验验证了植物绿叶能在阳光下制造淀粉（营养物质）。 经过了这么多科学家的努力，我们终于破解了植物生长的秘密：绿色植物的叶子在阳光的照射下，可以将二氧化碳和水合成养料，同时放出氧气。这个过程叫做光合作用。 光合作用的探究到此结束了吗？当然不是。随着科学技术的发展，科学研究也越来越深入，更多的秘密被人们发现。 同学们看看你的学习任务单，是不是已经记录完成了？通过光合作用的发现史，我们了解了科学家的研究过程，在这个过程中，我们发现了科学家身上的一些可贵品质。比如海尔蒙特做了5年之久的实验，虽然没有得出严谨准确的科学结论，但这是一个创设性的研究。我们也懂得了有探索精神，才能有发现。 同学们，这节课我们认识了二岐分类法，它是选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类，然后在每类中又根据相对应明显不同的特征再区分为两类，如此下去，直至把所有植物分完。 我们也认识到了光合作用的过程：绿色植物的叶子在阳光的照射下，可以将根吸收的水、空气中的二氧化碳合成养料，同时放出氧气。这个过程叫做光合作用。 同学们，今天这节课就到这里，希望大家有收获。 请大家做好下节课的学习准备：包括2项查阅资料：不同环境中生活的动物和植物有哪些，知道它们之间的吃与被吃的关系；以及不同动物的栖息地特征。同学们，再见！ 阳光下的植物六年级 科学 主讲人：赵爽 北京师范大学实验小学未来科技城学校 北京市中小学空中课堂 万物生长靠太阳， 绿色植物造营养， 动物觅食获能量， 吃与被吃形成网。 环境生物是一体， 协调平衡保荣昌。 阳光下的植物 狗尾草 爬山虎 荷花玉兰 牵牛花 蜡梅 油菜 开花 不开花 爬山虎：花小，成簇不显，花瓣顶端反折。 开花 不开花 有花瓣 无花瓣 茎草质 茎木质 爬山虎属木质藤本植物，枝条粗壮，老枝灰褐色，幼枝紫红色。 茎自己直立生长 茎不能自己直立生长 爬山虎的茎细长，靠卷须或吸盘的器官附着在物体上攀缘上升生长——攀缘茎 牵牛花的茎缠绕于支持物向上生长——缠绕茎 茎自己直立生长 茎借助其它物体生长 茎直立 茎非直立 茎攀缘 茎缠绕 茎草质 茎木质 有无 花瓣 花瓣 颜色 二歧分类法 牵牛花 爬山虎 油菜 狗尾草 荷花玉兰 蜡梅 茎直立 茎非直立 有花瓣 无花瓣 油菜 狗尾草 茎 非草质 茎草质 牵牛花 茎攀缘 茎缠绕 爬山虎 花黄色 花白色 蜡梅 荷花玉兰 观察桂花树、银杏、向日葵、荷花，依照提示的标准做简单二歧分类。 植物 木本 草本 常绿 落叶 陆生 （ 桂花树） （ 银 杏） （ 向日葵） 水生 （荷 花） （ ） 观察桂花树、银杏、向日葵、荷花，依照提示的标准做简单二歧分类。 植物生长所需的营养来自哪里？ 公元前3世纪 亚里士多德：植物生长的营养来自土壤。。 1648年 …… 1845年 1779年 1774年 1864年 海尔蒙特：植物生长所需物质来自（ ）。 英根豪斯：普利斯特列的实验在（ ）下才能成功;植物的（ ）才能更新空气。 普利斯特列：植物能（ ）。 梅耶：植物将光能转化成化学能储存起来。 萨克斯：植物绿叶能在阳光下制造（ ）。 同学们大家好，我是北京师范大学实验小学未来