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浅谈中学化学教学中的环保教育 伴随着化学工业的发展，人们对各种化学品的需求大增，化工生产过程及化学品使用中产生的废物，对人类生存环境造成了巨大污染。20世纪科学理论革命显示了人类对自然界认识的深化，它同时也启示我们在化学教学中应当将化学知识内容的基础性与现代性有机结合起来，不断更新课程内容，让学生接受新的科学观念，全面提高学生的化学素养。我们在教学实践中应加强科学、环境、社会教育，通过这种方式的教学，既能将化学作为一种认识自然、了解社会的工具，又能让学生学会关注社会生活，关心环境保护。那么如何在中学化学教学中渗透环保教育呢？ 一、充分运用教材，在化学课内渗透环保教育 （一）要根据教材内容确定好结合点进行有机的渗透教育 课堂是教学的主阵地，也是向学生传授环保知识的好场所，我们化学教师要充分挖掘和利用教材中的环保知识内容，采用渗透的方式，在介绍某种物质或操作方法时自然地引入相关的环保知识，让学生增长见识。如讲燃料的燃烧对环境的影响，就向学生介绍二氧化硫，它是一种主要的大气污染物，它和氮氧化合物都是形成酸雨的主要物质，空气中二氧化硫来源于煤的燃烧，汽车尾气。它危害人的身体健康，导致水质酸化，水生动物的减少或绝迹，树木枯死，还能腐蝕建筑物和文物。让学生思考：如何防止和减少二氧化硫的污染。增强了学生的环保意识，调动了学生学习的积极性。在讲化学肥料时，介绍水中氮磷过多，造成水体富营养化，形成赤潮等环保知识。 （二）在课堂上渗透环境保护法教育 对学生进行法制教育是全民普法的要求，也是实施素质教育的要求。课堂是向学生传播法律知识的好场所，在传授化学知识的同时，结合教学内容渗透一些相关的法律知识，可以增强学生法律意识。例如，学习燃料的燃烧对空气的影响，煤燃烧产生的二氧化硫，二氧化氮，产生酸雨，酸雨造成的后果，引入《大气污染法》中关于禁止向大气中排放有毒气体，介绍防治方法。这样学生不仅学习了化学知识和环保知识，更进一步了解了环保法制知识，增强了环保法制观念。 （三）在教学中渗透可持续发展的 可持续发展的已被世界人民所共识，是解决当前环境问题的一个指导思想。可持续发展包括持续生态、经济、社会三个方面内容，主张人与自然和谐相处；主张建立在保护地球系统基础上的持续经济增长，做到发展与资源环境的承载力相协调；主张建立在保护地球系统基础上的持续发展观的教育。如在讲燃料时，介绍三大化石燃料：煤、石油、天然气，它们是化石燃料，是不可再生能源，以及我国资源的状况及资源的利用情况，教育学生节约资源，并努力开发和使用新能源，使能源可持续利用。又如，介绍一氧化碳时，介绍一氧化碳是造成空气污染的气体之一，但它是炼铁工业中重要的还原剂，就要强调介绍生产过程中为提高原料的利用率，降低能耗而采取的有力措施，同时介绍“三废”不能直接排放，要进行处理，变废为宝，实施资源的综合利用。使学生树立保护环境和合理使用资源的可持续发展的观点。 二、在化学实验中对学生进行环保教育 化学是一门以实验为基础的科学，化学实验可以有效地激发学生学习化学的兴趣，对加深化学的理解有很大的益处。同时也可以对学生进行环境意识的教育。在化学实验中，存在着“废液、废气、废渣”的问题，这些问题的处理过程，是培养学生良好的环保行为习惯的好机会。在演示“硫和氧气”实验时，在集气瓶底部要装少量水，目的是防止二氧化硫污染环境。在不影响实验结果的前提下，让学生讨论，改进实验，尽量减少实验过程对环境的污染。如在演示“燃烧的条件”把白磷密封在试管中，这样不会让生成的五氧化二磷污染环境，并且对实验产生的废渣要进行回收，组织学生进行环保实验，废物回收利用实验等活动，这样，既可以改进有污染的实验，进一步提高了学生对环境保护的认识，又培养了学生实验探究的能力。 三、通过现实生活中的例子进行环保教育 环境教育成功的关键是教师，所以我们教师应提高环境教育，应通过各种途径加强理论学习，学习环境教育的有关知识，了解环境教育的方法，掌握环境教育的规律，提高教师开展环境教育的水平。教师平时应注意环境教育材料的收集和整理，如各种污染产生的危害，和如何防治；重大环境节日，环保小知识，重大污染事件；与化学课本内容相关的环保知识，环保习题等内容。通过收集整理丰富了知识，扩大了知识面，在教学中才能更好，更有效地开展环境教育，避免随意性，盲目性，提高课堂教学效果。特别是我们身边现实生活中有关环保的话题，由于就在我们身边，学生更能够引起共鸣。如笔者家乡乌兰察布是个农业大市，使用的化学肥料使地下水氮氨含量超标，原先的自来水厂只好迁移，这些活生生的例子说明，环境的好坏对人类的生存是多么重要，同时激发了学生学习化学的兴趣。 四、设置环保试题，强化环境教育