科学领雁工程挂职学习体会.docxVIP

科学领雁工程挂职学习体会 科学领雁工程挂职学习体会 星期一早上我五点钟就起床了，我们六点二十在永中一号集中。带着科学教研员的嘱咐，我们坐上了开往瑞安的车。我们希望自己在安阳实验小学挂职期间，能有所收获，就是再苦再累，自己成长了就快乐。 来到安阳实验小学，我们发现校园面积大，环境好。在一楼楼梯口还放着一架钢琴，孩子们可以随意弹琴。我们不禁感叹，如果是我们学校里这样放着，早就被孩子们糟蹋了。因此，我们不得不对这里的孩子素养，肃然起敬。 在党员会议室，王小梅老师和蔡庆龙老师接见了我们。给我的第一眼是，这两位指导师都非常年轻，非常有活力，特别是王老师。首先，我们和指导师说了我们的实习要求，上一堂课，听指导师的示范课。早上第一届课，我们和指导师排好了我们的试教时间，正是上课时间及指导师示范课时间。王老师把我们六位实习老师的工作室安排在科学仪器室，和试验管理员林老师在一起。由于我们刚过去，所以早上没有安排活动。在仪器室里，我们向林老师学习了做框架。本来，我们以为做框架是用橡皮圈乱绕的，没想到还要讲究技巧。刚开始我们的框架做出来，是东倒西歪，不成型的。我们反复联系，反复操作，才渐渐学会。我们感叹：我们怎么这么笨啊，要学这么久。做完框架，我们就开始钻研教材了。每个人独立钻研自己上课的教材。 下午我们看见林老师准备了很多蚂蚁。这些蚂蚁很大只，非常容易观察。我们问林老师，哪里来的？林老师说，是他们全家总动员去山上抓的。那我又问，明天我上蚯蚓，怎么办？她说，会去抓来给我的。我们都感叹：实验管理员可真是辛苦啊！每个实验器材，她都要一一准备，学生和老师的器材都准备好，而且不同的老师要求不同，都要按实验器材清单准备并整理好。第二节，我们听了科学组长彭青青老师五年级的《光与热》。从课堂上，我们可以看出学生科学课习惯很好，还看出彭老师的课堂结构紧凑。听完课，我们都认为教学语言语速过快，教学内容过多，以至于环节过快，学生难以完成指定的任务。 今天早上，我们没有学习任务。于是，我去自己学校里试教。蚯蚓是公公一大早去田里翻来的。这些蚯蚓很大条，很适合观察。我在学校准备器材时，发现蚯蚓会爬出去。于是把培养皿换成了烧杯，让学生在烧杯里观察蚯蚓。上完一堂课，我发现自己在蚯蚓的身体结构这个环节花的时间太少，因此学生作业本上的图画的不好，没有修正自己的前概念。其他环节还比较紧凑，教学语言也比较自然。于是，我把蚯蚓的身体结构这一块做了修改。 带着新改的教案，我想这下子去试教，效果应该不错。下午我来到了安阳实验小学，我带了自己准备的蜗牛。可是到了那里，有些已经奄奄一息了。我得好好学习，怎样保护蚯蚓。林老师抓来的蚯蚓全在泥土里，等到上课时，还是把它放在纸盒里，纸盒里装进泥土。我却把一条条蚯蚓直接装在一个塑料盒里。开始上课了，刚开始比较顺，上到蚯蚓在水里的实验汇报时，学生说我的蚯蚓在水里没有一点反应，死死的。我就紧张了，我不知道该怎么解释。拼命解释，蚯蚓是早上捉来的，从家里带到这里，可能有些快死了。孩子们说，用筷子轻轻碰它，它也不动。我就解释，可能有的同学是放在水里泡了，泡得蚯蚓差不多要死了，所以碰它，它没有反应。总之，上到这里，就乱糟糟的。由于蚯蚓出了问题，我紧张起来了，语言也啰嗦起来了，没有层次性。 第二节是听指导师蔡老师的课《做框架》。蔡老师的课，刚劲利落，语言亲切。教材挖得深入，原理解释通俗易懂，把实物和示意图结合起来。指导实验操作时层次性较强。这些都是我学习的地方。有一个问题就是，他在学生设置实验草图时，出示了一个自己固定好的正方体框架，给了学生暗示，所以学生做起来的正方体框架都是加在中间异面的斜杆。 第三节课，我们交流我的课。首先，小组成员对我给学生画蚯蚓提出了异议。这样先让孩子说自己对蚯蚓的了解再画图，不是前概念的测量。而是受了别人影响的概念，这样画下来的意义不大。第二，口的位置确定，如果靠靠近环带来辨别的话，就不是观察的结果，而是听别人说的，或者是看书上的。所以要引导学生把观察中发现的说出来。第三，学生观察蚯蚓的时间不够充分。第四，课堂语言不够精炼。“你说，你说”过多，有时可以换种说法，或者不说用手势表示。重复学生的话，语言有些乱。第五，对学生关注不够，对学生的发言，对学生的课堂行为，没有及时评价。根据我们小组成员的意见，王老师提出了建议：一，画一画可以放在上课开始进行，说一说对蚯蚓的认识放在画之后。二、三年级学生课堂习惯培养非常重要，可以把观察要求，用温馨提示的方法出示。三年级学生，注意力容易分散，因此最好借助课件，吸引学生的注意力。第三，两次观察活动，有一定的联系，建议把两次合为一次，给学生充裕的时间观察。第四，还想研究蚯蚓的什么？对学生的问题，进行梳理，为学生课后观察研究做延伸和铺垫。