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我们能为地球做什么 教学设计 lbrack;我们能为地球做什么rsqb;教学设计 我们能为地球做什么 情感、态度与价值观：树立一定的环保意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。 能力：利用课堂所学知识来指导生活，学会在实际生活中节约利用资源、减少资源浪费。 知识：了解家乡及身边的一些环境问题，认识到自己的一些消费行为会给环境带来负面影响。 从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学六年级的学生在看到家乡及身边的一些环境问题后，能朦胧地感受到自己在实际生活中应该节约资源、减少资源浪费，但是限于认知水平与相关教育的不足，他们对当前地球面临的资源与环境问题的认识还远远不够，所以学生们的环保意识和社会责任感不明确，能积极参与身边力所能及的环保活动的学生更是凤毛麟角。 从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生大多生活在一种勤俭节约、良好纯朴的生活氛围中，但是，这些小学生耳濡目染的是上一代人对于祖祖辈辈居住地的随意采伐、对于资源的任意索取。他们通常有这样的观念：靠山吃山、靠水吃水是天经地义的。部分农村在发展进程中，往往以枯竭资源与破坏环境来换取经济的发展，这些不科学的做法同样影响着学生们的环境观。在现实生活中，农村学生还缺少集体参与环保活动的锻炼机会。 通过对学生的现状及困惑和障碍的分析，我们发现，农村六年级学生对自己的一些消费行为会给环境带来负面影响的认识不够，对身边、家乡、当前地球面临的资源与环境问题认识不足，这些都需要教师在课堂教学中引导学生们联系生活实际来明确。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解家乡生态环境存在的一些问题，认识到当前地球面临的资源与环境问题。教学难点是让学生树立一定的环保意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可从让学生统计家庭每月生活消耗的资源数据来入手导入，使学生从自己的生活出发，关注资源与 环境；通过“纸的旅行”与“离去镇的故事”的生动讲述，使学生认识到自己的日常生活和消耗会给生态环境带来负面影响，地球环境的破坏与我们每一个人都密不可分。通过“水”与“垃圾”两个与人们生活密切相关的主题活动，使学生初步了解一些有关生态环境与保护的知识，初步形成保护生态环境存在的意识，并开始积极参与身边力所能及的环保活动。 让学生了解家乡生态环境存在的一些问题，认识到当前地球面临的资源与环境问题。 让学生树立一定的环保意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。 教师准备：制作教学课件。汤匙一个，水盆一个。 学生准备：将一次洗手节约的水用瓶子装好带到学校。 第1课时完成话题“我们的生活与环境”“留住大自然的绿色”的教材内容。 第2课时完成话题“打造节水型社会”的教材内容。 第3课时完成话题“减少垃圾污染”的教材内容。 活动一 我们的生活与环境 1．[出示图片：资源消耗情况统计表] 引导学生结合素材进行讨论：从以上统计结果中，你能发现什么？以我们刚才计算的平均值来统计，我们全校同学的家中一个月要消耗多少资源？一年呢？ 2．[播放课件：纸的旅行] 引导学生结合情境进行讨论：纸张生产需要什么资源？纸张生产过程中会排放出哪些废弃物？ 3．故事明理：教师讲述《“离去”镇的故事》。 这是一个叫“离去”的小镇，它位于一个水湾的岸边。小镇上的人们从来不多想，他们每一天都向水湾中排放了什么。 因为水域是处理废物，而不露痕迹的好地方。洗呀洗，昨天的午饭沿着管道嘎嘎地渗入水湾中。 每一户人家都要洗衣，日复一日，洗衣后的废水会有多少啊！一堆堆的衣物被洗净、漂洗，然后收起来。 在主要街道上，人们每天都要冲洗人行道，杂物和尘土冲入街道。下雨后，所有的东西都被冲走了，进入路面下的渠道然后进入水湾。 有锯木厂给人们提供木材，但是木场的一根管子排出大量的污泥，这些污泥从管道流入水湾，当污泥流走后水湾不断地起泡。天气变暖了，人们常在水湾上野餐与航行，当聚餐结束后，他们将残渣剩物全都倒入水中。 然后，镇里的人们开始看到情况不妙了。水湾不堪入目，河岸充满了垃圾和糊状物，它们随着不停歇的海浪起伏。 所以，为了拯救这个水湾召开了一个会议。会员是“离去”镇的所有居民。会议期间，一个人宣称“我知道是谁的错，我们都是罪魁祸首。”“因为近年来我们用水洗化肥物质、污染和染织物，脏水渗入我们的洗涤槽、我们的街道、我们的管道。所以你看，虽然我们都以为我们将废物处理掉了，实际上他们全都进到了水湾里。” “现在的水湾是一团糟——全是垃圾和