教育与人的发展.pptx

第二章 教育与个体发展;一、个体发展与教育的主导作用 二、教育促进个体社会化的功能 三、教育促进个体个性化的功能 四、教育的个体享用功能;一、个体发展与教育的主导作用;（一）个体发展的含义及一般规律;1、个体发展的含义;个体发展 ;2、个体身心发展的一般规律;（1）个体身心发展的顺序性;（2）个体身心发展的阶段性;婴儿期（0－1、1.5岁） 幼儿期（1、1.5－6、7岁） 童年期（6、7－11、12岁） 少年期（12、13－15、16岁） 青年期（16、17－25、30岁） 成年期（26、31－55、60岁） 老年期（55、60－死亡）;关于心理发展阶段的几种认识; 皮亚杰的儿童认知发展的四阶段;埃里克森的儿童心理发展五阶段;格塞尔的成熟理论;（3）个体身心发展的不均衡性;（4）个体身心发展的个别差异性;多元智能理论;;舟舟小记;舟舟小记 在世纪之交庆典活动上指挥世界十大乐团之一的波士顿交响乐团;学生在哪些方面显示他的聪明？;发现每一个孩子的天赋;青少年身心发展中的特殊问题;（二）影响人发展的主要因素;1、生物因素;遗传素质在个体发展中的作用：;遗传决定论;遗传决定论的错误;2、社会因素;环境在个体发展中的作用:;环境决定论;环境决定论的错误;3、个体因素; 分析下列一组教育实例，找一找影响人发展的基本因素，谈谈你对影响人发展的基本因素的看法。; ①我国明代文人夏完淳5岁知五经，7岁善诗词，15岁从军，17岁殉国；德国化学家卡尔·威特8岁已能运用六国语言，并通晓数理化学科，9岁考入莱比锡大学，14岁获得博士学位。 ②宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，十二三岁时写的诗文已不如从前好了，年到20岁左右，则“泯然众人矣”。 ③1994年9月，福建省第二批特级教师名单公布。其中最年轻的一位，便是福安一中32岁的数学教师李迅。1987年以来，李迅执教的三届高中毕业班，高考数学科综合比率均居地区榜首，班级也被评为校、县、地区级先进集体。1983年至1994年他先后指导了31名学生在全国数学竞赛中获奖，其中11人进入省前10名。尤其令人瞩目的是，李迅指导的5位学生参加1993年全国高中数学竞赛全部获得省级奖励，其中3人获一等奖，分别为全省第一、第二、第十名。一等奖的三人人选1994年CMO(中国数学奥林匹克)暨第35届国际数学奥林匹克中 国家集训队选拔赛福建代表队。一个县的参赛学生竟然占了省队的一半!作为副领队兼教练的李迅，为福建队仅次于京、沪而居全国团体总分第三，立下了汗马功劳。 选自傅道春编著：《情境教育学》，黑龙江教育出版社，1996年版。; ④新世纪的第一个仲秋，悄然而至的寒凉浸淫着泱泱皇城，然而，中国黄土地上崛起的第一个家庭博士群引发的“素质教育”热在北方大地热浪不减，各大城市纷纷邀请培养出四个博土儿女的金春明、李振霞夫妇作报告，时间安排到了2002年底。 金家六口，父亲金春明、母亲李振霞是中央党校的教授；大女儿金莹是世界十大医学院中排名第二的美国约翰·霍普金斯大学医学院的基因工程进站博士后；排行第二的儿子金煜是著名的麻省理工学院的博士、博士后，受聘于国际石油巨舰雪弗龙公司，是该公司国际部的专家；老三、老四是孪生兄弟，老三金侠是英国剑桥大学医学院的博士后，是世界著名防治艾滋病专家鸡尾酒疗法”发明者何大一教授的主要助手；老四金延毕业于清华大学，后在中国航空研究所攻读硕士、博士，现供职于美国匹兹堡卡耐基·梅隆大学物理系。金家博士群的崛起引起了国人的广泛关注。 吴 恋：《笑傲东方：一家出了四个世界名校博士》，《家庭》，2001年第12期，第4页。;（三）教育在个体发展中的作用;为什么教育在个体的发展中起主导作用？;教育起主导作用的条件：;教育万能论; 以上的因素分析，是静态的。现实中人的发展是各因素动态地、有机地发挥作用的结果。这些因素在人的发展中的作用是在人的活动中实现的。离开了人的活动，人的主观能动性无法表现出来，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人发展的现实。;二、教育促进个体社会化的功能;（一）政治社会化，使个体将社会的政治规范内化为个人的政治态度和政治信念； （二）道德社会化，使个体将道德规范内化，并自觉地用道德规范来约束自己的行为； （三）性别角色社会化，使个体将性别角色的标准内化，并使自己的行为符合社会的性别角色期待。;三、教育促进个体个性化的功能;社会化与个性化的关系：;四、教育的个体享用功能;1、教育使人成为“人”;2、教育可以使人达成幸福;3、