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实物投影仪在美术课教学中的应用 实物投影仪在美术课教学中的应用 实物投影仪在美术课教学中的应用 来源：《中国教育技术装备》2021年第20期 随着信息技术的发展，多媒体技术在现代教学中被广泛应用，尤其是它具有的声、色、光效和信息承载量大等特点，得到广大教师的青睐。许多教师在教学中制作了多媒体课件，从而大大提高了课堂教学效率，但在大量使用多媒体教学课件时忽略了对实物投影仪的应用。其实，实物投影仪与制作好的课件相比，更具有灵活、便捷等优点。本文就以美术课教学为例，谈谈实物投影仪部分功能在美术教学中的具体应用。 1 利用冻结功能，让美术课堂写生练习成为现实 新的美术课程标准在谈到课程性质时就明确指出：“美术课程具有实践性。”在课程目标中把“造型·表现”作为一个重要的学习领域，把绘画写生作为培养学生的造型能力的一项基本内容。在传统的美术课上，由于教室里学生人数多，座位排列的限制，学生写生活动实际上很难开展。如人物头像写生教学，一般情况下，教师往往先进行五官比例等绘画基础知识的讲解，让学生对人物写生方法有个初步认识。接下来，关键是写生实践环节，因为学习绘画就像学习游泳一样，理论学习再多，不下水练习是学不会的。为了让学生有个练习实践机会，班级内推选学生代表，让他站在黑板前面做模特，其他学生坐在自己的座位上画前面的同学，以此来进行写生练习。 因为每位学生所坐座位的角度不同，有些学生看到的是写生对象的正面，有些看到的是侧面，这样就给教师的统一指导和作业评价带来困难。有时候，由于有些学生坐在后排距离对象太远，根本看不清楚被画学生的五官特征，以至于无法完成作业要求，让写生流于形式。而作模特的同学则更辛苦，为了使保持头部的动态不变，得长时间盯着教室后面某处不动，等同学们都画好了，头、颈、腰、腿都酸了。所以，美术写生活动要在传统的教学中得到落实，可以说是困难重重。 有了电脑多媒体教学设备后，美术课堂写生就不再是难题了。教师可以在备课时先拍好照片，在上课的时候通过屏幕展示出来，每位学生看到的角度都是一样的，坐在后排的学生也能看得很清楚，毕竟屏幕已经把写生对象放大了许多倍。这样一来，人像写生存在的诸多难题就都很轻松地解决了。 新课程倡导以学生为主体的教学理念，课堂上要让学生主动参与，学生学习的积极性直接影响课堂教学的效率，由此，多媒体课件局限性就显而易见了。课堂上的写生对象是教师备课时预设的，学生只有被动地接受，这直接影响到学生的绘画热情。为了改变这一不足，笔者利用实物投影仪，把写生对象的选择权完全交给学生，即时安排写生对象，更好地激发学生的写生兴趣。在课堂上，当学生提出要画老师，笔者欣然答应。根据绘画构图的要求，笔者选择自己和投影机之间的距离，然后根据学生的提议，做出学生规定的相应的表情（这一点在课件中