教师职业道德课程串讲.pptx

教 师 职 业 道 德;一、课程结构;第一章 教师职业道德概述;2、道德和法律的关系 法与道德属于上层建筑的不同范畴。法律属于制度的范畴；而道德则属于社会意识形态的范畴。法律规范的内容主要是权利与义务，强调两者的衡态；道德强调对他人、对社会集体履行义务，承担责任。法律规范的结构是假定、处理和制裁或者说是行为模式和法律后果；而道德规范并没有具体的制裁措施或者法律后果。法由国家的强制力保证实施；而道德主要凭借社会舆论、人们的内心观念、宣传教育以及公共谴责等诸手段。法是按照特定的程序制定的，主要表现为有关国家机关制定的各种规范性文件，或者是特殊判例；而道德通常是潜移默化的。法必然要经历一个从产生到消亡的过程，它最终将被道德所取代，人们将凭借自我道德观念来实施自我行为。 ;一、职业与教师职业;2、教师职业劳动的特点 （1）长期性和复杂性 任务复杂、对象存在差异、工具复杂、过程复杂，结果多样 （2）延续性和艰苦性：时间和空间 （3）艺术性和创造性：教学活动中创新 （4）主体性和示范性：教师熟练掌握内容传达学生，在日常身体力行为学生做典范 （5）个体性和群体性：课堂教师独立完成；课下团队协作;2、教师职业 （1）、教师职业的本质 教师：是通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人 特别强调教师的阶级性 教师职业：按照一定社会需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业;3、教师职业劳动的社会意义 （1）对社会精神文明建设的直接而重要的作用 A、教师是人类文化的传播者，为社会的延续发展贡献巨大 B、教师是人类智力的积极开发者，为科学文化事业进步发展起着重要作用 C、一代新人的精心培育者，为社会整体思想道德素质起着特殊而重要的作用 D、新知识和技术的创造者，丰富着人类的文化宝库 （2）对社会物质文明建设的间接而巨大的作用 （3）对一个人的成长和发展起着引导作用;二、职业道德与教师职业道德;第二节 教师职业道德的特点;第三节 教师职业道德的作用;一、???节作用;二、教育作用;四、促进作用;三、导向作用;第二章 教师职业道德原则;第一节 教师职业道德原则概述;二、确定教师职业道德原则的客观依据;第二节 教师职业道德基本原则;;;;;;坚持集体主义原则的具体要求;二、教育人道主义原则;2、其客观依据主要体现在 （1）教育活动过程中人际关系的特殊性 主要是指教育者与其他教育活动参加者的关系 （2）教育者与受教育者之间关系的特殊性 主要是指教育者与学生之间的关系 （3）教育过程的一切参加者，都需要调节好自己与别的参加者的关系 主要是参加者自己与其他的参加者，如学生与学生之间的关系;3、坚持教育人道主义原则的具体要求 1、尊重和理解自己的教育对象 2、真诚的与其他教育者合作;三、教书育人原则;四、乐教勤业原则;五、教育民主原则;宁鸿彬的“五个允许” 北京某学语文教师宁鸿彬在接到一个新班后第一课就向学生宣布“五个允许”， 同时他还向学生宣布给自己的“四条守则”。 五个允许是： 1、在课堂上听、说、读、写，允许有错误； 2、允许学生随时改变自己的看法； 3、允许跟老师争论问题； 4、允许保留自己不同于老师的意见； 5、允许在老师讲课中间随时质疑。 四条守则是： 1、表彰和采纳学生的正确方法和见解； 2、肯定学生发言中的正确因素； 3、善于处理学生的错误答案； 4、老师说错话或有疏漏要做自我批评。;　陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”; 指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人；?敌意中长大的孩子，将来容易怨天尤人；?恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾；?怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾；嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩；?嫉妒中长大的孩子，将来容易钩心斗角；?羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚；?容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性；?鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信；?赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩；?嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己；?接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大；?认同中长大的孩子，将来必