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课题研究报告参考-信息技术教学研究-中国教育人博客 课题研究报告参考-信息技术教学研究-中国教育人博客 课题研究报告参考 (2021-03-09 10:20) 标签： 课题研究? 研究报告? 分类： 课题研究 《小学信息技术个性化教学的研究》 [摘要]通过为期一年半的教学实验研究，证明了作为实施素质教育的一项新举措，小班个性化教育确实是教育创新的体现，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。从我们的观察、调查、访问的结果分析来看，实施个性化教学能最大程度地激发学生学习热情，增强学生可持续发展能力，它为学生主体意识的焕发和个体获得适度解放提供了鲜活的教学环境，多元化的评价体制让学生体验到成功的乐趣，学生在开放的课堂中思维活跃，在兴趣的支配下特长得以升华，乐学爱学。同时个性化教学也能促使教师改变观念和调整教学行为模式，不断加强学习，勤于实践，善于反思，从而促进素质提高，以更好地适应新的课程改革和新的教育形势的需要。 ［关键词］ 个性化?? 教学　 评价 一、问题的提出 强调个性发展，注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势。随着社会进入信息时代，创新成为时代的主题，人的主体地位得到充分尊重，社会要求教育为社会培养大批具有创新精神和实践能力的人才。而创新是个体个性化活动的产物，任何无视学生个性的、平均主义的、一刀切的教学都不利于创新精神和实践能力的培养。因此，可以说时代呼唤着个性化教学。同时，不同的个体，不同的个性特征，也在客观上要求教学要关注学生的个性差异，让学生以适合自已的方式学习，以获得适合自已的最佳发展。个性是创造的基础，培养学生良好的个性是实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要。没有个性，也就谈不上素质的发展。 每个学生都有其个别性，不同的认知特征，不同的兴趣爱好，不同的欲望要求，不同的价值取向，不同的创造潜能，铸成千差万别的每个独特的学生。学校的发展是为更好的促进学生的发展服务，我校学生的个性鲜明，自我独立意识强，学习需求多，自我发展的主动性较为突出。为有效促进每个学生的个性发展，也需要我们进行教育教学改革实践与研究，以此来满足不同学生和家长的合理需求，为孩子的个性发展提供更好的环境和条件，为孩子的自我发展提供舞台和机会。 我校是从95年开始开设计算机课，并且都是小班教学，我们信息技术组的教师在实际的教学过程中一直在积极不断地进行信息技术教育方面的探索研究，通过这几年的教学也积累了不少相关的教学经验，但都还不够完善，旨在通过这次“小学信息技术个性化教学的研究”更深入地研究并进一步完善，把教学回归真实自然状态，以充分尊重学生的个性，展示学生的个性，发展学生的个性。这既是对当前教育教学改革的反思，也是对面临学习化、信息化社会的回应，更是对培养学生创新精神和实践能力所作出的必然选择。鉴于以上原因，特提出本课题的研究。 二、概念的界定 个性。个性一般指每一个人区别于他人的固有特征，个性是一个具有多层次、多侧面、多功能的结构。这些特征是有机地整合的，作为一个整体而显示出独特的倾向，它主要包括个性心理特征，如性格、气质与能力；个性心理倾向，如个人的需要、兴趣、理想、态度、信念以及对自我本身的意识等。表现为个体的兴趣、爱好、需要、愿望、态度、动机、意志、信念等不同，还体现了人与人之间的能力、气质、品德、性格等方面存在的个别差异。个性是区别个体的重要标志，又是个体所表现出来的与众不同的心理特征和精神面貌的总和。 个性化。个性化是使事物具有个性，或使其个性凸显。这里包含了两层含义：其一，个性是需要经过培养而逐步形成的，这个过程我们可以称之为使个体个性化的一个过程；其二，个体总是具有一定的个性的，让这种个性得到别人的了解、认可，并在一定的空间中得以体现、展示，是每个个体都拥有的潜在需求，这个过程我们称之为个性化的过程。 个性化教学。个性化教学，就是指要合理地组织教学内容、教学设施、教学时空等教学资源，合理安排教学过程，使教学活动适应每个学生的个性，以达到每个学生的个性得到充分和谐发展的目的。 三、课题研究的目标、对象和方法 （一）研究目标： １．通过课题的研究，进一步转变教师的教育观念，加强教师的信息技术意识，促进现代教育技术水平的提高。 ２．通过课题的研究，转变学生的学习方式，使学生“两独两自”得到明显加强。（“两独两自”指独立：能够掌握适合自己的学习方法，独立完成基本的学习任务，逐步提高学习能力，养成良好的学习习惯；独创：能够创造性地参与学习活动，善于发表独特见解，善于质疑问难，善于想象和联想，养成勇于探索、乐于实践的习惯；自律：能够有效地排除消极因素的干扰，及时调节学习行为和习惯，初步