第三单元名著导读 《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜 部编版语文七年级上册.ppt

精彩片段 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （《五猖会》） 精彩选读 要点批注 描写了“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻拦，批判了封建教育对儿童天性的摧残。鲁迅说出了孩子在父母毫不顾及其心理时的无奈和厌烦。 精彩片段 只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。 人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他。……这在迎神时候也有的，但名称却讹作死无常了，黑脸，黑衣，谁也不爱看。在“阴司间”里也有的，胸口靠着墙壁，阴森森地站着；那才真真是“碰壁”。 （《无常》） 要点批注 洋溢着作者对活无常的敬佩及赞美之情，先写小时候对他的害怕，和现在对他的敬佩进行对比，也拿阎罗王的昏庸和死无常的可怕与之进行对比，突出活无常的善心。 精彩片段 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 （《藤野先生》） 要点批注 “东京也无非是这样”中“无非”理解为“不过”，表达出作者对“清国留学生”的厌恶和不屑与之为伍的情感。“这样”指代留学生的丑态，为下文做铺垫，体现了作者的失望、矛盾、痛苦、厌恶。 专题一：鲁迅的童年 《狗·猫·鼠》《阿长与(山海经》《五猖会》《从百草园到三味书屋》等都对鲁迅的童年生活有所叙述或提及，不妨把这些内容联系起来考察，可以更全面地认识鲁迅的成长经历，有助于破除我们对鲁迅先生的隔膜感。 专题探究 【示例】 鲁迅的童年是幸福的，但也有不美好的地方。鲁迅一出生，条件就很优越。他是体面的大少爷，并且深为父母、祖父母等人疼爱。这一切，使鲁迅的童年生活很幸福。在疼爱鲁迅的亲人当中，还有一位特别的亲人，那就是他的文章中曾多次出现过的、他的保姆“长妈妈”。在《阿长与〈山海经)》中曾有介绍，长妈妈为鲁迅买来了“最初得到，最为心爱的宝书”——绘图的《山海经》，激动得鲁迅“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。 同时鲁迅儿时有玩耍的乐园———百草园。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对此就有童话世界般的描述：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……” 即使是读书的时候，也是快乐的，至于读书的情景，在《从百草园到三味书屋》中也有极有趣的描写：本是老师让孩子们读书，但老师往往比孩子们读得更陶醉、更投入，孩子们则在下面大玩纸糊的盔甲游戏，鲁迅呢，干脆描图绘画了。 其实鲁迅在回忆这些时，自己也感觉是幸福的，如《五猖会》一文中就记叙了他儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情。 但是童年也有不美好的地方，例如鲁迅在《狗·猫·鼠》一文中就追忆了自己童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。《五猖会》则反映了封建教育制度对儿童心灵的伤害和作者对父亲的不解。这些都是童年不美好的表现。 总之，鲁迅在《朝花夕拾》中打开了他的童年之窗，透过这扇窗户，我们看到他的童年既有快乐又有烦恼；既有对长妈妈的感激，对美好事物的热爱，也有对封建教育的厌恶。 专题二：鲁迅笔下的那些人物 在书中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有一些给人留下了深刻印象，如长妈妈、寿镜吾老先生，范爱农等。任选一个人物，梳理各篇中描述他的语句，分析其性格特点，学习、借鉴鲁迅描写人物的方法。 【示例】 鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，《阿长与(山海经〉》是专门回忆和纪念她的文章。《从百草园到三味书屋》中也提到了长妈妈讲美女蛇的故事。《五猖会》中也提到了长妈妈。 鲁迅笔下的长妈妈是一个有许多缺点和守旧观念，但却让鲁迅充满敬意和怀念的人物。长妈妈是一个普通的劳动妇女的典型。她不做作，对就是对，错就是错。她懂得的许多规矩，大都是可笑的，但可以清楚地看出，这中间寄托了她真诚、善良的愿望。“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。”这表明她对“我”是十分重视和关心的。作品中的长妈妈虽然是一个底层劳动者，但她善良、真诚，关心和热爱孩子。 专题三：鲁迅的儿童教育观念 书中有几篇作品涉及儿童教育问题，试将这些相关的内容放在一起来研读，思考鲁迅对于儿童教育有些什么体验和