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信息的智能化加工 lbrack;信息的智能化加工rsqb; 《信息的智能化加工》 联系电话：电子邮箱： 邮编：教 学 设 计 李翠青 河北宁晋中学 [1**********] licuiqing113@163.com 邢台市宁晋县网通花苑2栋402 0555550 《信息的智能化加工》教学设计 教材版本：教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书 教学设计题目：信息的智能化加工 《信息的智能化加工》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）的第三章第三节的内容。信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章内容重要组成部分。这一节的内容学生一般是很感兴趣的，人工智能技术的应用其实离我们并不遥远，就在我们身边。本节课从概念上了解什么是人工智能，通过体验几个人工智能具体应用的例子，体会人工智能的独特魅力，体验智能化信息加工对生活、工作、学习的意义，从而使学生树立正确的科学技术应用观同时激励他们探索新兴科学技术的兴趣。 1．知识与技能：了解人工智能的基本概念及其发展现状；通过一些智能信息处理工具的使用，体验其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值。 2．过程与方法：体验人工智能的几个例子，由学生讨论，老师适时引导总结。 3．情感态度与价值观： 通过感受人工智能的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。 教学重点： 1、能体验智能处理工具的应用。 2、让学生在操作体验信息智能工具的实际效果时，感受人工智能的独特魅力，感受到信息智能处理技术对日常生活的影响。 如何使学生客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。 教学方法和手段： 学生们对生活中一些高科技的产品还是很感兴趣的，比如科幻影片中的“智能机器 人”、智能汽车、Win7有趣的语音识别功能等等。他们充满了好奇，非常想探索其中的奥秘。我通过情景导入法、分组讨论法、任务驱动法、多媒体辅助法和讲授法从而达到授课目的。 课时安排：1课时 创设情景，导入新课 教师：在讲新课以前先请大家一起来观看一段《青年中国说》视频。 学生：观看视频 (设计思想：最近央视的《中国青年说》这一栏目很受人们的欢迎，先给同学们播放薛来在节目中的一段视频。视频中薛来可以轻轻地挥挥手，就可以让电脑上的图片左移、右移，让一幅图放大、缩小。他可以设一个闹钟，让它在九点和十点之间将你闹起，它会自动选择一个你浅睡时，把你闹起来。他发明的智能汽车产品可以在挡风玻璃上投射GPS导航的情况，投射短信、或者是邮件，或者谁给你打电话被你错过了。然后再在车内置入一枚3D传感器，我们就能让司机用手势来控制这个画面。薛来也是一个高中生，这样的例子拉近了和同学们的距离，同时，薛来的作品也是同学们很感兴趣的东西，这样极大的调动了他们的学习积极性。引出信息的智能化加工。) 教师：今天我们一起来了解智能化信息加工，所谓智能化信息加工就是利用人工智能技术加工信息。 那么什么叫人工智能呢？（幻灯） 顾名思义人工智能就是人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。 一、揭开人工智能的神秘面纱 播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段；教师简单叙述“人机大战”的历史。 教师：分析“更深的蓝”战胜卡斯帕罗夫原因？谈谈你的感想？ 学生：进行简单讨论，罗列出“更深的蓝”战胜卡斯帕罗夫的原因。 (计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。) 教师：2021年2月18日，超级电脑“沃森”打败了人类，站在了与人类智力竞赛的最高领奖台上。沃森的胜利让许多人想起了它的前辈“深蓝”：1997年“深蓝”力克国际象棋世界冠军卡斯帕罗夫。这曾让人类大呼：狼来了。 从“深蓝”到“沃森”，人工智能已经向前跨越了一大步。电脑会代替人脑吗？机械公敌会出现吗？这成为很多人的忧虑。 当有一天机器有了思想，它们能像人类一样思考，世界将会怎么样？ 学生：分小组讨论 教师展示“更深的蓝”运行的剖析视频片段。揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝” 的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。 教师：“人工智能”的实质内涵：人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。 二、利用人工智能技术加工信息 1、体验模式识别 模式识别是人工智能技术应用的一个重要方面。比如指纹识别在个人身份认证方面的应用