唐诗六首1 教案.docxVIP

唐诗六首1 教案 lbrack;唐诗六首1rsqb;教案 《唐诗六首 1》教案 授课时间 授课班级 学情分析 教材分析 轨道 1301 班、电子 1301 班、电子 1302 班 课时安排 授课类型 2 课时 理论 学生主体高一年级的学生， 对唐诗宋词有一定的积淀， 唐代诗歌是我国古代诗歌创 作的高峰，选入教材的诗歌也都是名篇佳作，学生学习有一定的热情。 《唐诗六首》 是中等职业学校国家规划教材基础模块第五单元的内容， 所选作品都 是千古名篇， 学习本文， 需要学生掌握诗歌托物言志、 怀古伤时的特点， 背诵名篇佳作。 知识目标 1、掌握作品内容，体悟借景抒情的手法。 2、读一读，背一背。 1、培养学生诵读、鉴赏诗歌的能力 提高学生的文学素养，培养学生对中国传统文化的热爱。 能力目标 德育目标 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教具准备 环节时长 体会借景抒情的手法。 学生对意向特征的体味。 诵读法 体悟法 问题探究法 小组合作学习法 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 师生问好 检查人数 配合教师完 成点名。 【导入】 唐代是我国古代诗歌创作的鼎盛时期，名家辈 出，群星璀璨，为我们留下了近五万首诗歌。 唐代诗歌发展阶段： 初唐：初唐四杰、陈子昂、贺知章 盛唐：山水田园诗派——孟浩然、王维 边塞诗派——高适、岑参 李白——浪漫主义诗人、 “诗仙” 杜甫——现实主义诗人、 “诗史” 中唐：白居易、韩柳、李贺、刘禹锡、孟郊、贾岛、 元稹 晚唐： “小李杜”——李商隐、杜牧 学生跟随教 师的引导了 解梳理唐代 诗歌发展脉 络。 新课导入 （约 10 分 钟） 创设学习情 境，引领学生 进入本课学 习。 教师活动 回顾作者 李白——号青莲居士——盛唐——伟大的浪漫主 义诗人——有“诗仙”的美誉——诗风“豪放飘逸”— —与杜甫并称“李杜” 。 预习检查 总结疑惑 （约 10 分 钟） 本环节的设 置是为了让 学生展示预 学生把握作 习的成果，把 刘禹锡， 字梦得， 汉族， 唐朝彭城人(今江苏徐州)， 者生平和代 握作者简介。 曾任太子宾客， 世称刘宾客。 与柳宗元并称 “刘柳” 。代 表作。 表作品： 乌衣巷》 、 《秋词》 、 《竹枝》 (六)、 《浪淘沙》 （一） 、 《浪淘沙》 （八） 、 《杨柳枝》 （一） 、 《西塞山怀古》 、 《酬 乐天扬州初逢席上见赠》等 。 内容探究——【越中览古】 朗读指导 问 1：一二两句写了什么内容？越王和战士们当时的心 情、神态又是怎样的？ 明确：一二两句写的是越王勾践灭掉吴国、凯旋而归的 情景。 卧薪尝胆二十载， 终于得雪前耻， 勾践上到将领、 下到 士兵，全部给予奖赏，不穿铠甲穿锦衣（华丽的衣 裳） 。 “尽锦衣”三个字，就淋漓尽致地将越王及其将士 们凯旋归来时喜悦得意的神情烘托出来。 问 2： “如花”一词写宫女的什么？“满”字写出了什 么？ 明确： “如花”是用来形容宫女的容貌的，说明宫女各 个长得貌美，不是有“如花似玉”形容女子貌美吗？ “满”字是“充满”的意思，形容宫女量多。 学生在教师 的指导下进 行朗读练习。 教师有针对 性的设置思 考题，帮助学 生更好的把 握作品思想 内涵。 合作探究 解决问题 （约 35 分 小组合作探 究完成对诗 歌《越中览 古》内容的理 解。 问 3：这一句写的是勾践回宫登基后的情景，写出了勾 践的什么特点？ 明确：这一句写的是如花似玉的宫女充满了宫殿，日日 簇拥着勾践，时时陪侍在身旁。 “春”字在于表现繁盛、 美好、热闹、欢乐的气氛，不一定就是指春季。对宫女 的描写、渲染，侧面烘托了勾践骄奢淫逸的形象特点。 什么卧薪尝胆的忧劳，什么励精图治的艰辛，此时都已 小 组 合 作 探 经抛到了九霄云外了，享乐才是最重要的。 究完成对诗 歌主旨的理 问 4：诗歌最后一句写历史还是写现实？诗人借此是想 解。 表达什么情感？ 明确：最后一句是写眼前所见之景，说的是昔日的热闹 繁华已经被现实的衰败凄凉取代，几只鹧鸪鸟在皇城废 址上盘旋飞翔的情景寓意深刻， 昔盛今衰的对比不免令 人产生世事变幻、盛衰无常的慨叹。深究其中的原因， 我们不难发现， 诗歌暗含了对勾践骄奢淫逸终致亡国的 嘲讽。 内容探究——【石头城】 学生在教师 教师有针对 性的设置思 考题，帮助学 生更好的把 握作品思想 内涵。 合作探究 解决问题 （约 35 分 钟） 朗读指导 1、诗中描写了哪几种意象？给人什么感觉？ 2、 “还”字好在哪里？ 3、诗人选择这几个意象的目的是什么（主旨）？ 4、此诗最大的艺术手法是什么？ ——明