邯郸理工学校教学工作诊断与改进工作方案.pdf

邯郸理工学校教学工作诊断与改进实施方案 根据国家教育部《关于做好中等职业学校教学诊断与改进的通知》 （教职成 司函 [2016]37 号）、河北省教育厅《河北省中等职业学校教学工作诊断与改进实 施方案》 （冀教职成[2016]16 号）、邯郸市教育局《关于开展中等职业学校教学 诊断与改进工作的实施意见的通知》 （邯教[2017]81 号）等文件精神，中职学校 要大力推进教学诊断与改进工作（以下称教学诊改工作） ，以学校人才培养工作 状态数据为基础，在学校内部建立一套自主诊断改进体系，按照全员、全方位、 全过程育人的要求不断进行自我诊断检查，自主查找原因、提出改进措施， 自行 推动实施， 自己检查实施效果并进行评估总结，通过 “诊断发现问题→分析问题 原因→制定改进措施→评估实施效果” 这种不断重复的工作循环， 使学校的管理 水平和教学质量得到不断提高。 诊改制度的最终目的是履行学校人才培养工作质 量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊改工作机制， 不断提高人才培养质量。为落实与推进诊改的具体工作，结合学校实际情况， 特 制定本方案。 一、指导思想 以 《教育部关于深化教育教学改革， 全面提升人才培养质量的若干意见》 （教 职成 [2015]6 号）为指导，以河北省实施职业教育质量提升工程为契机，以提升 人才培养质量为根本， 以促进学校自主发展、 内涵发展为宗旨， 坚持“需求导向、 自我保证，多元诊断、 重在改进”的工作方针，促使学校主动适应经济社会发展 需要，规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，保证学校 教育教学改革和各项事业健康可持续发展。 二、目标与任务 完善人才培养质量目标，规范学校管理，自主开展诊改， 保证学校的基本办 学方向、基本办学条件、基本管理规范，推动学校人才培养质量的持续提高，具 体目标为： 1、树立全员管理意识。通过开展教学诊改，促进全员全过程全方位育人过 程，进一步提高教职工对提高工作质量和教学质量工作重要性的认识， 跟上时代 发展的步伐。 2、建立常态化和可持续的诊改工作机制。以自我诊改为手段，促使我校建 立常态化、 富有自主活力和可持续发展的诊改工作机制， 不断深化学校的质量内 涵，实现教育教学管理和人才培养质量的持续提升，推动学校持续发展。 3、提升我校教育教学和管理工作信息化水平。通过自我诊改，强化人才培 养工作状态数据在诊改工作的基础作用， 促进学校进一步加强人才培养工作状态 数据管理系统的建设与应用， 完善预警功能， 提升学校教育教学和管理工作信息 化水平。 三、组织领导及工作职责 ： 为做好学校教学诊改工作，决定成立学校教学工作诊断与改进工作领导小 组，诊改办以及相应的专项工作小组。 （一）学校教学工作诊断与改进工作领导小组 组长：王振峰 副组长：陈德胜、苑士龙、王社民、沈清江 成员：张英华、宋利军、陈静、辛建民、张金成、武春香、杨义、张喆、王 静 主要职责： （1）全面负责教学诊改的工作，制订内部质量保证体系，确立诊改工作的 指导思想、工作目标和总体安排，制订诊改工作的方针、政策，决定实施诊断与 改进工作的总体方案，对各阶段的工作实施统一领导和督查。 （2 ）定期听取工作汇报，研究与决策“诊改”工作中的重大事项，指挥和 协调各处室共同推进诊断与改进。 （3 ）审定学校教育教学工作自我“诊改”报告、人才培养质量年度报告、 人才培