- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
第5课 声音的强与弱
(教材P11~12)
授课时间:______________ 累计____1____课时
课题
声音的强与弱
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道声音的强弱可以用音量来描述。
2.知道物体振动的幅度越大,声音越强,音量就越大;物体振动的幅度越小,声音越弱,音量越小。
科学探究目标
通过使物体发出强弱不同的声音,观察物体振动幅度的不同,把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来,提高实验操作能力和归纳总结能力。
科学态度目标
形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
意识到科学技术与我们身边的各种现象密切相关。
教学
重难点
重点:通过探究活动,认识声音的强弱与物体振动的幅度有关。
难点:从探究活动中,发现声音的强弱与物体振动的幅度之间的联系。
教学
准备
为学生准备:钢尺或塑料尺、两端固定了的皮筋、鼓和鼓槌、几粒黄豆、学生活动手册。
教师准备:铁架台、棉线、乒乓球、音叉(含橡皮槌)、一段(鼓乐)音频、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入:播放一段鼓乐,里面有轻重不同的鼓声。引导学生伸出手臂,当听到比较小的鼓声时,放低手臂;听到比较大的鼓声时,抬高手臂。
2.揭题:声音的大小不同也称声音的强弱不同,声音的强弱可以用音量来描述。那么声音的强弱是怎么形成的呢?本次课将带领大家一探究竟。(板书:声音的强与弱)
【设计意图】通过“听鼓声抬手臂”的活动引导学生感受声音强弱的变化,然后提出本课的聚焦问题“声音的强弱是怎么形成的呢”,引发学生思考,激发学生探索的兴趣。
探索
与研讨
探索一:声音强弱与物体振幅大小的关系
1.出示:钢尺或塑料尺、两端固定了的皮筋、鼓和鼓槌、几粒黄豆。
2.提问:怎样让钢尺发出强弱不同的声音?(预设:将钢尺部分伸出桌面,分别用较大力和较小力拨动钢尺伸出桌面的一端。)
3.讲解:(教学提示:演示拨动钢尺并引导学生观察钢尺振动的情况。)我们把物体振动时往复运动的距离称为振动的幅度,简称振幅。
探索
与研讨
4.提问:(教学提示:轻敲鼓面。)大家能看清鼓面的振动吗?(预设:看不清。)怎样能更容易观察到鼓面的振动情况呢?(预设:在鼓面上撒黄豆,观察黄豆跳动的幅度。)
5.布置任务:出示实验帮助卡,明确活动要求。引导学生分组实验,依次观察并记录钢尺、橡皮筋、鼓发出强弱不同声音时的振幅大小,最后统一用“”来表示。
6.研讨汇报。
组内研讨帮助卡
主持人:实验过程中,你们发现了什么现象?
学生1:轻轻拨动钢尺,钢尺的振幅小,发出的声音弱。
学生2:用力拨动橡皮筋,橡皮筋的振幅大,发出的声音强。
学生3:轻轻敲击鼓面,鼓面的振幅小,发出的声音弱。
主持人:你们觉得声音强弱与物体的振幅之间有什么关系?
学生4:物体的振幅大,发出的声音强;振幅小,发出的声音弱。
主持人汇总大家的发言。,)
探索
与研讨
7.小结:物体的振幅越大,发出的声音越强,音量就越大;物体的振幅越小,发出的声音越弱,音量就越小。
【设计意图】声音是由物体振动产生的,因此要想研究声音的强弱是怎样形成的,就要观察物体发出强弱不同的声音时的振动情况。设计实验观察声音的强弱与钢尺振动、橡皮筋振动以及鼓面振动的振幅的关系,就能清楚地解释声音的强弱是怎样形成的。
探索二:音叉发出声音的强弱对悬挂小泡沫球摆动幅度的影响
1.出示:如图所示装置,将小泡沫球用棉线悬挂在铁架台上,在小泡沫球旁放置音叉,使小泡沫球静止时恰好与音叉左端接触。
2.演示:用不同的力度敲击音叉右端,引导学生观察小泡沫球摆动幅度的变化并尝试解释现象。(预设:当用大小不同的力敲击音叉时,音叉振动的幅度不同,所以引起小泡沫球摆动的幅度不同。)
3.提问:你们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关?(预设:将手放在喉结处,当我们轻声说话时,发出的声音弱,可以感觉到声带振动的幅度小;当我们大声说话时,发出的声音强,可以感觉到声带振动的幅度大。)
拓展
与小结
1.提问:人为什么能听到强弱不同的声音?(预设:强弱不同的声音使得鼓膜振动的幅度不同,因而听到声音的强弱不同。)
2.追问:各种强弱不同的声音会直接引起鼓膜的振动吗?(预设:不会。人耳听到声音的过程,是振动的物体先引起周围的空气振动,空气振动再引起鼓膜的振动。)
3.小结:声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大,发出的声音越强,音量越大;物体振动的幅度越小,发出的声音越弱,音量越小。
板书
设计
1.5 声音的强与弱
物体的振幅越小,声音越弱,音量越小;
物体的振幅越大,声音越强,音量越大。
教学
反思
通过前面几节课的学习,学生对于声音已经有了基础的认识。他们知道声音是怎样产生、传播的,还知道人是怎样听到声音的,也学会了对多个发声物体
您可能关注的文档
- 教科版四年级科学上册《第4课 我们是怎样听到声音的》优秀教学设计.docx
- 教科版四年级科学上册《第6课 声音的高与低》优秀教学设计.docx
- 教科版四年级科学上册《第7课 让弦发出高低不同的声音》优秀教学设计.docx
- 教科版四年级科学上册《第8课 制作我的小乐器》优秀教学设计.docx
- 教科版四年级科学上册第二单元《第1课 感受我们的呼吸》优秀教学设计.docx
- 教科版四年级科学上册第二单元《第2课 呼吸与健康生活》优秀教学设计.docx
- 教科版四年级科学上册第二单元《第3课 测量肺活量》优秀教学设计.docx
- 教科版四年级科学上册第二单元《第4课 一天的食物》优秀教学设计.docx
- 教科版四年级科学上册第二单元《第5课 食物中的营养》优秀教学设计.docx
- 教科版四年级科学上册第二单元《第6课 营养要均衡》优秀教学设计.docx
最近下载
- 新外研版高中英语必修三Unit 3 The world of science Period 1 Starting out & Understanding ideas说课稿.doc
- 项目回款登记表.xlsx VIP
- 《药品记录与数据管理要求》解读.pptx
- 购物广场商场超市消防安全知识培训PPT.pptx VIP
- 油田运输有限公司HSE管理的体系程序文件.doc
- 人教版2022-2023学年二年级数学第一学期期中测试卷(含答案).docx
- 全科医师培训课件.pptx
- 汉字听写大会试题库(附答案).pdf VIP
- 专科医生如何带教全科医生课件.pptx
- 2024小学生汉字听写大会竞赛试题库(附答案).docx VIP
文档评论(0)