集体备课一般程序.pdf

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关于集体备课的一般程序 一、集体备课含义 1、概念:集体备课是以备课组为单位,由备课组全体任课教师参加、备课组长组织 实施的,既有分工,又有合作,凸显教学共性与个性特色,又达到资源共享的设计 课堂教学的集体活动。它是在个人备课的基础上,同年级、同学科老师,对某一教 学内容进行讨论研究,从多角度、多方面去想学生之所想,疑学生之所疑,共同解 决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动。 2、集体备课的好处:①有利于充分发挥集体智慧,做到知识共享;②有利于准确把 握教学的重难点,整体教学水平的提高;③有利于教研活动的开展;④有利于省时、 省力,提高工作效率;⑤有利于资料共享,提高教学质量;⑥有利于增进老师之间 的相互了解,培植一种交流、合作、研究的学术气氛;⑦有利于开发学校现有的教 育资源,推广学校优秀老师的教学经验,缩短年轻老师的成长周期。 二、如何开展集体备课: (一)确定集体备课的组织形式及参加人员。集体备课以备课组为基本单位。备课 组长在活动中发挥组织、指导、督促、检查的作用,做好每次集体备课情况记录。 (二)集体备课的实施原则 1、 “四定”:定时间、定地点、定内容、定中心发言人。每周一次、每次两课时,活 动期间教师不得迟到、缺席,有特殊情况须备课组长请假。备课组长负责统计年级 活动情况,汇总报教务处。 2、 “六备 ”:备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。 3、 “六统一 ”: 统一进度;统一目标;统一重难点;统一每一节课授课的共性内容; 统一作业(课堂练习题和课后作业题,作业难度分三个层次) ;统一单元检测试题。 (三)集体备课的操作程序和基本流程 基本程序:个人初备,集体研讨,修正教案,课后交流、反思。 基本流程: 确立课题 —— 个人备课 —— 确定主备 (讲)人(形成初案) —— 集 体研讨 (形成共案) —— 个性化设计 (形成个案)—— 教学实践 (跟踪)—— 课 后交流、反思 —— 二次备课 —— 资料保存 (四)、个人初备:强调集体备课时,要求每个教师必须备好个人的第一教案。集体 备课必须建立在个体精心备课的基础之上,人人有准备地参加。 1 基本要求 :脑中有纲(标)、腹中有书 、目中有人 、心中有法 、胸中有案 。 具体要求:应通过讨论明确本周或下周的教学计划和内容、突出重点的手段、突破 难点的办法、教学方法和教学过程的设计、典型习题的设置和解法优劣的比较等。 并书写个人教案。 1、备教材: “八点备课法 ”——重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。 (1)依据 “全册备课 —单元备课 — 课时备课 ”的思路,准确备出单元、章节的重、难 点以及解决重点的方法,突破难点的手段。 (2 )、深入研究教材,创新教学手段。 (3 )、备出教参上没有的东西,变成自己的财富(源于教参,又高于教参) 。 (4 )、备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。 (5 )、备问题的预设 2、备学生:集体备课不仅要研究教学内容,更要研究教情学情,备出不同层次及不 同学生的要求。以学生为本,站在学生的角度思考,以学生为出发点,备出切合学 生发展需要的教案。 3、备教法: “教无定法,贵在得法。 ”综合、交替使用各种有利于教学的恰当方法。 4 、备学法:预习法、解题法、设疑法等,对学生要进行学法指导。 5、备教学手段:要详细列出教学手段,包括课前准备,课后巩固等。 6、备教学过程: (1)、引入 (2)、教学环节 (3 )、问题的预设与生成的处理预案 (4 )、总结 (5 )、板书设计 (6)、练习设计(课堂和课后) (五)、集体研讨 在集体研讨活动中,主备教师要提供给本组教师统一的教案,然后由主备教师 (中心发言人)说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节,主要包括以下内容 1、说教学内容 : 包括教材内容,教学目标,教材处理。 2、说学生 : ①分析学生知

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