观察物体教学反思8篇完美版.pdf

《观察物体教学反思》 观察物体教学反思（一）： 《观察物体》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的 形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、 观察潜力，初步建立空间观念。同时透过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意 识。 活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅仅能够激发学生学习的兴趣，而且有 助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。在上课之前我反复的研 究教材和已有的多媒体课件，总觉得有些欠缺，之后我发现不管如何直观都没有具体的实物直 观。于是我跳出了课件和课堂的局限，决定把学生进行分组活动排列座位，整节课堂以活动为 主，以实物观察和动手实践为主。我把学生分成四人一组，分四个不同的方向让学生观察，并 把自己观察到的形状讲给大家听，这样就产生了分歧，让无法理解的进行换位观察，透过实物 观察，学生自己发现了从不同位置观察物体，看到的形状是不同的。并积累了辨认从正面、侧 面、后面观察到的简单物体的形状的经验。 本节课主要采取小组合作的形式进行教学。透过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生 的主体作用，调动学生学习的用心性。把数学课商城活动课，学生感到新奇搞笑，调动了学生 学习的兴趣和求知欲望。让学生在质疑中，让学生初步感知到站在不同的位置，看到的物体形 状是不同的。然后透过小组合作交流，站在不同角度观察物体，让学生进一步体验到，站在不 同的位置看物体的形状不同。发挥的学生的空间观念，让学生透过观察想象站在物体不同位置 的人看的的物体形状，然后进行观察图形的决定。透过本课教学，再一次给了学生与伙伴合作、 交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的潜力和空间想象潜力。 活动形式，激发学生学习数学的兴趣。在最后的游戏活动中，进一步体验，增强学生空间 观念。活动一：让学生能正确辨认出物体的正面、侧面、后面。活动二：透过观察小猴子不同 面，进一步加深对物体正面、侧面、上面、下面及后面的认识。活动三：透过让学生运用学具 小组活动，体验不同位置观察到的物体形状；活动四：透过照片进行决定是从哪个方向看到的？ 站到相应的位置去。活动五：进一步进行活动，透过照片和站好的位置进行决定是谁看到的。 观察物体教学反思（二）： 《观察物体》，设计意图是，这部分资料是在学生已经能观察 2~3 个小正方体摆成的物 体的基础上，进一步学习观察 4 个小正方体摆成的物体。在学习活动中，多次让学生参与观 察活动，鼓励学生能根据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探索不同的 拼摆方法，从而使学生的直观思考潜力和空间想象潜力得到更为充分的锻炼。在观察、比较、 实践中，帮忙学生进一步积累经验，从而深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。在教 学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进行观察，提高学习效率，培养他们 的学习兴趣。 从上课的效果来看，基本到达了教学目标，就是学生在语言描述上还欠缺，学生的主动探 究欲望不强，以及我的教学语言组织得不够简洁，严密。 以下是我对这节课的一些体会和思考： 一、重组教材： 教参上这节课的教学任务是例题和想想做做 1-2 ，但是如果就这些教学资料，整节课就显 得比较单薄，没有训练的深度和广度。此刻我们就应创造性的使用教材，不再是教教材，所以 我增加了这节课的教学任务，教学例题和想想做做 1-4 ，从上课的状况来看，正好是一节课教 学时间，比较充实。另外对书上的题目进行了改良，例如想想做做 3 ，书上原先是从上面看到 的是三个横着的正方形， 我把它改成了从正面看到的是三个横着的正方形，一字改动，提高思维的难度，调动了整 个教学气氛，原先只有三种摆法，改了一下就有 8 种摆法，充分调动了学生的学习用心性。 二、练习的层次性 争对以上的教学资料，如何有机的结合，使之浑然一体，我在教学设计上体现了练习的层 次性。首先我在进行例题教学时，让学生在观察三个不同的物体时，先让学生摆一摆，从正面， 侧面，上面进行观察，把观察到的形状画在表格里。然后交流发现，得出不同形状的物体，分 别从正面、侧面和上面看，看到的形状可能是相同的，也有可能是不同的。之后我安