关于-中学学习情况调查报告.pdf

篇一：关于中学生学习习惯的调查报告 关于中学生学习习惯的调查报告 一、调研的目的 学生从小学进入初中后，学习科目的增加，学习任务及学习压力的陡然加大，相当一部分同 学感觉很不适应，平时表现及学习成绩不理想，引起了家长朋友的焦虑。 现在的社会， 应该说学生成人比成材更显重要。 从素质教育角度来看， 倡导 “学生全面发展， 学习方式的多样化， 关注学生成长过程中的亮点” ，是大势所趋。 为此， 学生要从培养学习兴 趣，养成良好的学习习惯，显得至为关键。为了进一步了解小学生的学习行为习惯的情况， 掌握其学习规律，以便更有效地培养学生健康的学习行为习惯，设计并进行这项调查。 二、调查的对象与方法 我们以初一学生为对象，接受调查问卷的学生达 200 多名。具有一定的代表性。 三、调查分析 1、学生课前准备及预习的习惯 学生课前准备的习惯从上调查显示，约占 94%的学生一听到上课铃响了以后，都能停止户外 活动，迅速进教室。但进教室后讲话的学生所占的比例约占 36%左右之多。上课用的学习用 品能每天带齐的还不到总人数的 70%。究其原因，学生书包沉重，为减轻负担，每天只携带 课表上安排课程的学习用品，有时临时调课，便显得慌乱；有的则由于自理能力差，没有自 觉整理书包的习惯。书本、文具盒随意乱放的现象或还在课桌里的约占 14%左右。做好课前 准备是学生上好课的基本前提，它有利于稳定学生的学习情绪，保证上课的质量。这一方面 学校已按行为规范的要求、标准进行了训练，但检查考核评比工作未能深入持久真正落实， 出现了抓一抓，紧一紧，放一放，松一松的现象，或还没有引起各任课老师的足够重视。在 貌似平静的环境中存在的问题值得引起重视。 2 、学生上课听讲、思考的习惯 学生上课听讲、思考的习惯从上表显示，能真正做到上课从不做小动作、注意专心听讲的学 生比例不高，其比例还不到 20%，集中注意力专心听讲，要求学生上课时眼睛注视老师，根 据老师的要求注视黑板或看课本，不讲废话，不做小动作。学生的听课行为往往受学习情绪 影响和教师授课质量、组织教学的能力所影响。学生感兴趣的课，开小差做小动作的现象相 对较少，反之则多。另外，学习环境干扰等因素，也会干扰学生听课的注意力。上课听讲时 能积极思考、爱动脑筋近占 26%。从低年级到高年级，爱动脑筋学生数的百分比四、五年级 较高，说明这个年级的学生求知欲望和独立思考的能力较强。遇到疑难的问题时，大多数学 生能主动请老师、同学，约占 61%，但上课时不动脑筋，有疑问时不敢发问的学生也不在少 数。甚至有 4~6%的学生学习敷衍，有疑惑也得过且过，不求甚解。在这里也反映学习能力的 问题。学生学习过程应是不断地生疑（发现问题） 、质疑（提出问题）和解疑（解决问题）的 过程。没有热爱学习，勤学苦练、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知识的，因此，不断 引发学生的学习兴趣，培养学生勤学好问，善于思考的习惯是老师义不容辞的责任。 3 、课堂记笔记的情况和方法 调查表明 , 记笔记的方法是随学生的听课装态的变化而变化的。 说明对于较难学习的科目或思 维逻辑强的学科 , 学生应该集中精力听讲 , 以免造成思维混乱和前后 逻辑不连贯的现象 . 确实 有一部分教师习惯于写板书 , 也要求学生抄板书 , 这不仅影响了教师的讲课思路 , 也影响了学 生思考的积极性 , 使学生在课堂上不能通过眼看 , 耳听 , 动手 , 动脑和口答等交替使用大脑皮层 兴奋 域构成多通路的联系 , 阻塞了学生思维能力的发展 . 因此 , 对较难学科应该以听 , 想为主。 4 、学生作业习惯 学生作业习惯有效地进行作业，不仅能巩固知识，而且能培养一个人健康的学习习惯和高度 自觉的学习责任感。但目前许多学生作业的方法不健康，做作业前并不注意复习知识，不把 握重点、难点及理解作业的内容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先复习再作业的学 生比