高中物理万能解题法.pdf

高中物理万能解题法 重庆市沙坪坝区教师进修学院 杨德发 你知道这样一个公式吗？ Y=X1 ·X2 ·X3 ·X4 ·X5 ·X6 。 Y——表示“一道物理题的难度” 。 X ——表示“文字的生涩度” （隐含条件、干扰因素、关键词、长题、新术语等） 。 1 X2 ——表示“知识点的综合度” （130 个知识点都要准确、全面、深刻理解） 。 X3 ——表示“过程的复杂程度” （难题都是多过程，分段分析、分段列方程） 。 4 X ——表示“情境的生疏度” （高考物理新情境的题约占三分之一左右） 。 X ——表示“数学的关联度” （涉及到 30 个数学公式，如求根公式） 。 5 X6 ——表示“解题方法的维度” （学生思维的灵活度， 80 种解题方法） 。 80 种解题方法共同点是什么？是作图。有什么办法能在考场中迅速地突破难点呢？有：作图法。 （少 数立体感很强的题要用模拟实验法）作图可以使难以理解的文字变得浅显易懂；作图可以帮助你回忆物理 知识；作图可以使隐蔽、复杂的过程明晰化；作图可以使生疏的情境熟悉化；作图可以体现数形结合的优 势；作图可以“以不变应万变” 。高中物理解题方法共有 80 种之多，与其学会 80 余种解题方法，不如精通 一种方法——作图法（一招定乾坤） 。 据笔者统计， 每年高考物理试题的求解， 不需要作图的题仅占 5%左右。 （不需要作图的题往往非常简单， 几乎人人会作。一道题需要作图的个数越多，难度越大。 ）由此可见，有必要牢固掌握好作图法。所以我们 称作图法为解题物理问题的万能方法。 为什么作图法堪称解决物理问题的万能方法呢 ?这是因为作图法可以把抽象思维和形象思维结合起来 , 把分析思考的过程形象地记录下来，根据作好的图可以直观地得出方程。中国学生从小学汉字，中国学生 的思维特点是：形象思维能力强、抽象思维能力弱。 （美英等国家的学生，从小学英语，思维特点是：抽象 思维能力强、形象思维能力弱。但是美英等国家的教材依然注意对作图法的运用。 ）作图法可以以己之长补 己之短，达到最佳的解题效果。可以毫不夸张地说，作图法甚至于可以升级为高中各科万能解题法。语文 的作文，可不可以用作图法打草稿？数学中函数、解析几何、立体几何、向量、复数、排列组合等问题的 求解可不可以用作图法辅助？化学物质推断题、实验题、信息给予题需要不需要作图法？生物的遗传问题 求解要不要作图？英语的单词记忆、语法学习、作文能不能用作图法？地理不是用作图法最多的学科吗？ （地理用作图法多？还是物理用作图法多？）历史能不能画出来？政治可以不可以图解？ 你能不能把作图法升级为高中各科的万能学习法？你能不能用作图法去学习各科新知识？你能不能用 作图法去复习各科的旧知识（用于记忆。研究表明图形记忆效果最好）？你能不能用作图法去表达自己的 情感？你能不能用作图法去创造性地解决自己遇到的生题、新题？ 高中物理解万能解题法的解题思路： 读题作图（作情境图）→研究对象（隔离法、整体法）→分析作图（受力分析 作受力图或平面受 力图、运动过程分析 作轨迹图或者 v t 图、能量转化情况分析 作草图、动量转化情况分析 作 草图、电路分析 作电路图、光路分析 作光路图、实验分析 作装置图、数据处理图象等）→列 方程组（把已知量、未知量标在图上，方程几乎都由图上得出）→解方程组（数学技巧）→检验结论（数 据是否正确、单位是否正确、符号是否正确）→反思小结（总结经验、教训。此环节高考试卷上省略，平 时要作好） 。 例题 ：一内壁光滑的环形细圆管，位于竖直平面内，环的半径为 R