高中生教育案例.pdf

高中生教育案例 本文是关于高中生教育案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 案例 1 学生王××，男， 16 岁，4-5 岁时，父母就去广东打工，每年与父母见两次 面，暑假一次，春节一次。平时由爷爷看管。进入高中不到一个月，早上起床出 宿舍大门迟到 3 次，宿舍内务值日 2 次不合格 ; 晚就寝玩手机被值日老师发现 2 次 ; 课堂上睡觉 4 次，自习课常常讲话或睡觉或擅自上厕所，纪律涣散。学习态度不 端正，经常欠交作业，物理作业 1 次都没写。有一次，物理老师批评他：“你再 不写作业，我就叫你家长来。”他却顶嘴说：“我父母在广东，你叫不来。”引 起全班哄笑。学校开家长会，笔者多次提醒该学生通知家长来开会，他却说： “我 爸妈在广东，电话打不通，他们也不会来。我爷爷在家干农活，没有空。”高中 第一次月考，除了语文，其他学科都要补考。第二次月考，语文考了 115 分，笔 者鼓励他继续努力，把其他学科也赶上来，而他表现出紧张、恐慌、极其自卑的 表情。 案例 2 学生韦××，女， 16 岁，父母在广东打工， 4 年前父母因感情破裂而分开， 无人看管，内心孤独，有早恋现象，成绩中等。该学生是在上学期末文理分班时 进入笔者所教班级。上课经常昏昏沉沉，无精打采。笔者向其宿友了解到，该同 学经常与男朋友网上 QQ聊天，有时周六晚上很晚才回宿舍。之前，笔者听她原班 主任提起该同学有早恋现象。 本学期 4 月 14 日，笔者突然接到她父亲打来的电话， 说平南县法院的干警来找她谈话，是有关她父母离婚一事。笔者当时正在外地出 差，考虑到对学生的影响，请求学校妥善安排与接待。一个月后，她母亲打电话 来，了解女儿的学习与生活情况，但她拒接电话，且警告母亲，以后再不要打电 话过来，她恨母亲。 案例 3 学生廖××，女， 17 岁，父亲早亡。 6 岁那年，母亲去福建打工，一直没有 回家。该同学从小与奶奶相依为命，奶奶年老多病，没有经济来源，主要依靠政 府救济补贴，生活非常拮据。该同学性格孤僻，逆反心理强，与同学关系不是很 融洽，朋友较少。思想有些偏激，认为学习好其他都不重要。劳动不积极，多次 忘记劳动职责。有一次大扫除，由于她问老师作业问题而忘记自己的劳动任务， 劳动委员告诉她，班长替她做了，希望她能向班长说声“谢谢 ! ”也希望她以后要 及时劳动。但她不但不说声感激的话，反而还说“做个劳动有什么了不起”，态 度冷漠，无感恩之心。她的课桌面及地下相当脏乱，值日班干多次督促其整理她 都不理睬。 二、留守高中学生心理问题产生的原因透析 以上三则案例反映出的留守高中生的心理问题比较典型：养成教育差，自理 能力弱 ; 缺乏亲情关爱，陷入情感饥荒 ; 孤独无助，沉湎青春早恋 ; 性格孤僻乖张， 逆反心理强。导致这些不良的习惯和性格的形成，其原因主要有以下几种： ( 一) 留守高中生的父母对子女的教育不够重视，家庭教育缺失 许多外出务工的家长只想着挣钱而忽视了家庭教育。他们简单地认为，养孩 子只需提供物质条件，而孩子能否成才则是学校老师的事。更有甚者，认为在情 感上有欠于孩子，就用金钱来弥补，尽量多给孩子钱，给孩子买智能手机等高档 消费品。案例 1 王××的家长一个学期给孩子买了两台智能手机：孩子以方便与 父母沟通交流为理由让父母为其购买手机，第一台手机被学校收缴，不到一个星 期又买了一台。学生携带手机进校园，沉迷网络游戏或刷微信，在宿舍里通宵达 旦玩手机，无视学校纪律，严重影响学习及身心健康成长。 ( 二) 家庭失去有效监护，是留守高中生行为习惯差的主要原因 留守学生的临时监护人多为爷爷奶奶、外公外婆或亲朋好友，但不管是谁， 都将其临时监护责任理解为让孩子吃饱穿暖，不发生安全事故，忽视孩子的身心 健康和人格塑造，不重视孩子的思想道德、行为习惯的养成，使这些孩子缺乏良 好的教育氛围。案例 1 王××的爷爷只管给钱，至于孩子在学校学习怎样就