高校“班团一体化”建设模式.pdf

高校“班团一体化”建设模式 学生团支部作为高校的基层团组织，它肩负着联系青 年、团结青年、教育青年、帮助青年的使命，但在实际工作 中，高校的学生团支部却存在着诸多问题。如何将班委会和 团支委进行优化整合，让他们能够协同工作，密切配合，形 成“班团一体化”工作机制，调动多数人的积极性，提升班 团工作成效，值得思考。 高校学生团支部建立在班级上。随着共青团的不断发 展，团员人数不断增加，高中毕业时非团员比例极低，因此 进入大学后，班上几乎所有同学既是班级成员，又是团支部 成员。班级作为大学生在校期间学习、生活和交流的平台， 同时也是大学生的基本组织形式，是学生进行自我教育、自 我管理、自我服务的主要载体，在大学生的身心健康发展和 思想意识培养方面一直都起着相当重要的作用。相比较负责 具体事务的班委会而言， 团支部就显得功能弱化， 地位尴尬。 因此，如何将班级和团支部进行一体化整合，协同工作，就 成了亟待解决的问题。 目前高校班团工作存在的问题 团员思想意识不到位，团员身份不明确。共青团是共产 党的助手和后备军，共青团员是一群朝气蓬勃、积极向上的 青年，他们肩负着建设社会主义伟大祖国的光荣使命，是青 年群体中的佼佼者。但是在现实生活中，由于中学时期学业 压力巨大，团员入团后很少上团课，很少过团组织生活，几 乎不进行民主评议，导致广大团员的思想意识淡薄，不能正 确认识和准确定位自己的身份，也没有将自己与普通群众区 分开来。进入大学后，出于加强团员教育的目的，虽然各级 团委对学生团支部活动进行了规范性要求，但是无法从根本 上扭转团员的错误认识。 基层团干工作职责不明，缺乏责任担当。以笔者所在的 高校为例，学生团支部的标配是设团支部书记、组织委员、 志愿工作委员、素质拓展委员各 1 名。以上设置均是出于与 学院分团委、 学校团委设置对应， 方便开展各项工作的目的， 因此团干部更多的只是机械地执行上级组织布置的任务，并 没有主动性和创造性可言。就像团支部书记只有在主持团组 织生活时才有存在感一样，组织委员、志愿工作委员和素质 拓展委员就仅仅是分别在团费收缴、志愿服务时间认定和素 质拓展学分认定方面发挥作用。 团支部活动枯燥乏味，无法引起团员共鸣。高校学生团 支部活动团员参与积极性不高，参与率低，能够积极主动参 加团组织生活的团员青年较少，更多的主要是辅导员通过行 政命令的方式要求大家参加，并通过现场点名签到的形式考 勤，对团员进行约束。笔者曾对所在学院的团员干部和普通 团员青年进行过座谈与个别访谈，从对话中了解到，团员青 年不愿意参加团组织生活，很大程度上是因为团支部活动内 容枯燥、形式单一，无法引起团员共鸣、激发团员兴趣，对 班级凝聚力的提升也并无多大裨益。甚至很多活动仅仅是为 了应付上级检查，召集团员拍个照便草草结束，在团员中造 成了不好的影响。 “班团一体化”的重要意义 “班团一体化”是“班级团支部与班委会一体化运行” 的简称，是为“着力夯实基层基础，改进团员发展和教育管 理，增强团员先进性光荣感，严格入团程序，加强团员意识 教育”，围绕全团凝聚青年、服务大局、当好桥梁、从严治 团四维工作格局，改革创新团的基层组织设置而应运而生 的。 “班团一体化”有助于激发团员热情。普通团员不愿意 参加团组织生活的一个重要原因是他们并未将自己真正融 入到班级团支部这样一个集体中，缺乏对团支部的归属感、 责任感和使命感。实行“班团一体化” ，有助于扩大基层民 主，让普通团员青年也能认识到自己是团支部不可或缺的一 部分；让他们愿意在组织中学习、工作，参与团支部和班级 事务的管理，愿意为组织的发展积极贡献智慧和力量；让他 们将班级事务和团支部工作当作与自己密不可分的事情，激 发热情，主动参与。 “班团一体化”有助于提升支部活力。在以往的班级管 理模式中，人为地将班委会与团支部割裂开来，各自为战， 缺乏统筹，造成班委会与团支部发展不均衡，团支部活力下 降。“班团一体化”能够优化班级管理，明确团支部工作职 责，发动更多人参与团支部的建设与活动的开展，拓展工作 思路，改进工作方式，创新工