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去年的树导学案2 去年的树导学案2 11 《去年的树》导学案设计 认识1个生字，会写4个生字。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容，体会童话揭示的道理。 （自主完成 小组互查） 1.我能写正确，写漂亮 róng huà shanɡ xià fá mù m?i yóu dēnɡ （ ） （ ） （ ） （ ） 2．比一比，再组词： 伐（ ） 融（ ） 媒（ ） 剩（ ） 锯（ ）代（ ） 隔（ ） 煤（ ） 乘（ ） 据（ ）二、 鸟儿飞走之前答应树 ，第二年春天，鸟儿飞回来却发现 ，于是就向 、 、 询问，最后在 。因为它 ☆ 分角色读课文，想一想：去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？划出关键词，你的感受是什么？ ☆ 鸟儿是怎样寻找大树的？寻找的过程中体会到鸟儿的心情是怎样的？ ☆ 鸟儿盯着灯火两次的“看“，它在想什么？ 1．读下面的问句，试着填写表示心情的词语。注意用词恰当。 鸟儿 地问树根：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 鸟儿 地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 鸟儿 地问女孩： “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 2.读句子，从两个“看”字中分别体会到了什么。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 从第一个“看”体会到 从第二个“看”体会到 四、鸟儿的声声呼唤，树根听到了，门先生听到了，小女孩听到了，只有大树听不到了。大树已经不在了，为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、拓展练习 读了本课后，相信你一定有许多话要说，想一想，你想对谁说些什么？把你想 说的话写出来。 鸟儿 大树 伐木人 自己 ?? 教学提示：教师要引导学生分角色朗读四次对话，入情入境的成为鸟儿与大树，才 可以体会人物的感情和心理，最终明白文章主题（第四环节）。