青岛版二年级数学下册求比一个数多(少)几的实际问题).pdf

求“比一个数多（少）几”的实际问题 [ 教学内容 ] 《义务教育教科书·数学 ( 二年级下册 ) 》73～74 页。 [ 教学目标 ] 1. 结合具体情境 , 经历解决求“比一个数多（少）几的数”的实际问题的过程，领 悟基本的解决问题的方法。 2. 通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强 合作意识。 3. 在解决问题的过程中，初步渗透数形结合思想，进一步发展解决问题的策略，增 强应用数学的意识。 [ 教学重点 ] 学会用摆纸条或画示意图的方法帮助理解数量关系。 并能运用加减法运算正 确进行解答。 [ 教学难点 ] 分析数量之间比多（少）的关系。 [ 教学准备 ] 教具：多媒体课件； 磁性花片。 学具：答题纸；蓝纸条、红纸条和绿纸条 。 [ 教学过程 ] 一、回忆旧知，孕伏新知 学生摆花片。 （第一行摆 7 个 图 1 花片，第一行的花片比第二行多 2 个） （见图1 ） 说说怎样摆花片的 ? （一个对着一个摆的） 红花比蓝花多几朵？怎样列式呢？ 7-5=2 （朵） 师： 比较两行花片你发现什么 ? 图 2 （红花被分成了两个部分， “和蓝 花同样多的部分”和“比蓝花多的 部分”。）（见图2 ） 师：红花比蓝花多 2 朵，我们反过来还可以怎么说？（蓝花比红花少 2 朵。） 小结：这是以前我们学过的“求一个数比另一个数多几少几”也就是“求两个数相 差多少” 的实际问题，今天这节课我们继续来学习解决问题。 （板书：求比一个数多 （少） 几的实际问题） 【设计意图】在解决红花比蓝花多几朵时，利用白板拖动图片的功能，拖动花片， 一一对应，为解决新知做好伏笔。这样的设计，不仅复习巩固学过的 “求一个数比另一 个数多几少几 ”的实际问题，为学生在学习新知识准确找出 “比一个数多（少）几是哪 个部分 ”，进而理解是谁和谁比、谁是多的、谁是少的、从具体形象的图中抽象出数量 关系、真正理解两个数量关系之间的联系奠定了良好的基础。 二、创设情境 , 提出问题 师：正当百花盛开，争奇夺艳的时候，大树爷爷却病倒了。这可怎么办呀？今天我 们就请来了三位森林医生，他们是黄鹂，喜鹊、啄木鸟，瞧！他们正忙给大树爷爷捉虫 子呢。 （课件出示情境图） 师：仔细观察这幅图，你都找到了哪些数学信息？ 预设：黄鹂捉了 146 只虫子； 喜鹊比黄鹂多捉了 38 只； 啄木鸟比黄鹂少捉 12 只。 师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 预设：喜鹊捉了多少只虫子？（板贴） （即教材红点问题） 啄木鸟捉了多少只虫子？（板贴） （即教材绿点问题） 黄鹂和喜鹊一共捉了多少只虫子？ 黄鹂和啄木鸟一共捉了多少只虫子？ …… 师：同学们提了这么多问题，我们就先来解决喜鹊捉了多少只害虫？ 【设计意图】创设 “大树生病 ”了，请森林医生来治病的情境。意在将静态的情 境还原为充满童趣的鲜活情境，引发学生的同情和救治大树的美好愿望，同时激发学生 的学习兴趣。并产生问题。 三、探究方法，建立模型 （一）整理信息 师：要想解决这个问题？需要知道哪些数学信息？ 学生找到的信息 : 黄鹂捉了 146 只虫子； 喜鹊比黄鹂多捉了 38 只； （二）借助纸条分析数量关系 师：喜