其他植物激素-教学设计.pdf

. 教学设计 其他植物激素 大理州民族中学 茶绍珍 本节为人教版《生物（必修 3 ）稳态与环境》第 3 章“植物的激素调节”第3 节的 内容，属教学内容较松散、能力训练较难体现的章节。 一、设计思路 1、指导思想 按新课标要求，本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，提倡探究性学习” 的课程理念， 针对学生实际， 突出学生在课堂上的主动地位。 学生将科学探究作为自 己的常用学习方式， 在课堂中自主产生和构建知识。 在此基础上， 注重与现实生活相 联系，注重 STS 教育，培养学生主动参与、合作学习的习惯。最终提高课堂教学效 率，学生也能终生受益。 2 、理论依据 其一，著名学习专家爱德加 ?戴尔的“学习金字塔”理论。他指出，学习效果在 30% 以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在 50% 以上的，都是 团队学习、主动学习和参与式学习。其二、 STS 教育的基本精神。 3、设计特色 （1）针对本节内容相对松散、简单的特点，增设了科学研究方法的教育，提升 word 范文 . 了能力要求。本节课“赤霉素的发现”教学内容的设计，将“发现问题、提出假设、实验 验证、得出结论”这一科学研究方法与课堂教育有机的结合，为学生铺设了符合认知 规律的思维轨迹， 在学习知识的同时， 也体验了科学研究的一般过程。 较好的关注了 学生主体，符合学生实际。 （2 ）以“注重教学资源的合理使用”和“问题引导式教学”等新理念，整体把握教学 活动结构。针对学生实际，通过对教材内涵的挖掘。采用“问题式教学模式” ，在启发 引导、组织讨论中进行教学。 （3 ）教学安排上突出了 STS 教育的内涵，即安排有植物生长调节剂的应用内容， 也安排有学生搜集、分析植物生长调节剂的负面影响的内容。摒弃了传统课堂中“忽 视学生的主体地位、忽视学生的学习过程与方法”等不适应新课程培养目标要求的理 念与方法。 二、教学分析 1、教材分析 : 《其他植物激素》一节，包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应 用两部分内容。 除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点阐明的知识。 教材对几 类植物激素用“以图代文”的形式作了大致的介绍。对这些内容的处理，教师容易平铺 直叙地讲述， 缺少引导学生进行探究性学习， 学生能力训练层次很低。 教材对赤霉素 的发现过程只做了简单介绍，本设计补充了学生探究科学家发现赤霉素的活动。 2 、学情分析 本节课授课对象为高二学生。其学习能力较强。他们已能用前面储备的知识如“生 word 范文 . 长素的发现”等，初步分析和解释一些实验现象，具有初步设计实验的能力。他们观 察思维能力较强。 但对实验现象的分析能力、 表达能力有待进一步提高。 本设计增加 了“赤霉素发现”实验设计等内容，强化了学生能力培养。 3、教学重点、难点 重点 1 、植物体内的其他激素。 2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。 3 、植物生长调节剂在生产上的应用。 难点 1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。 2 、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。 三、教学目标 知识目标： 1 、知道植物体内除生长素以外的其他激素，