青岛版体检中的百分数教学设计.pdf

七 体检中的百分数——百分数（一） 信息窗（ 1）——百分数的意义及读写 【教学内容】 青教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第 91—93 页。 【教材分析】 本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分 数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。这 部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材， 所以这部分内容是小 学数学中重要的基础知识之一。 【教学目标 】 1. 体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解 释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 2. 经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。 3. 让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。 【教学重点和难点】 理解百分数的意义。 【教具准备】多媒体 课件 【教学过程】 一、联系实际，激趣引入 1. 谈话：我们每年都要进行体检，今天我们一起来研究一下体检中的数学问题。 （出示信息窗 1 情境图） 2. 在体检中很重要的一项是视力，观察情境图你能提出什么数学问题？ 三所小学六年级学生视力情况统计表 学校 近视人数 总人数 希望小学 36 144 光明小学 27 150 向阳小学 24 120 ［设计意图］从体检中的有关数据的统计导入新课，能发现百分数在生活中的应用，从 中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。 二、体验合作，自主探究 （一）探究体验百分数产生的必要性 1. 哪个学校六年级学生视力情况好一些？ 预设：可以先算出每个学校六年级近视人数各占总人数的几分之几，再做比较。 2. 我们可以采用哪些方法来解决这个问题呢？先想一想，写下来，在小组内交流。我们 再来一起展示。 3. 小组讨论 4. 集体交流 预设一：转化成小数比较 预设二：转化成分数，通分后比较。 5. 哪种方法更便于统计和比较？改写成分母是 100 的分数 ( 二) 百分数的读写 1. 写法 百分数通常不写成分数形式， 而在原来的分子后面加上百分号“ %”来表示， 例如：25%， 先写分子，再写百分号“ %” 。 18%,20%, 2. 百分数的读法 先读分母，后读分子。分母不能读作“一百” 。 25%读作百分之二十五， 18%读作百分之十八 ,20%读作百分之二十。 （全班齐读，另举例指名读） ［设计意图］学生对百分数的读法有了一定的了解。 在指导读出百分数的基础上让学生 自己任意举出几个百分数让学生读，便于加深对百分数读法的印象。 ( 二) 教学百分数的意义 1. 谈话：它们各表示什么意思 ? ( 以 16%为例 , 小组讨论，指明解释 9%、9.3%) 得出结论 : 表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数。 谈话：百分数也叫做百分比或百分率。 （板书：百分数） 谈话：百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上 %来表示。 2. 哪个分数可以用百分数代替？ （1）一块木头的质量是一块铁的质量的 57 57 100 （2 ）一块铁的质量是 100 千克。 3.