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小学数学作业的有效性-教育的智慧生成 小学数学作业的有效性-教育的智慧生成 学科分类：小学数学 小学数学作业的有效性－教育的智慧生成 摘要：作业是课堂教学不可或缺的组成部分，是学生对课堂教学内容的深化。在新课程背景下，作为一名小学数学教师，我们应该使作业设计有效，真正让作业成为学生学习、创造、游戏的平台，从而促进学生的发展。本文结合自己的实践对新课改下的小学数学作业设 计有效性浅谈自己的拙见。 关键词：数学 作业 有效性 思考 做数学作业是学生学习数学的重要方式之一，我们每天都要布置一定量的课堂和家庭作业来巩固当天所学知识，很有必要，符合学生学习的规律，符合知识形成的规律。但在我们的实际教学中，对作业的处理存在着很多的问题： （一）作业内容大一统：长期以来，我们都习惯布置所有的学生做一样的作业，但一样的作业对不同的学生造成的课业负担是不同的，容易造成学优生“吃不饱”，学差生又“吃不了”的状况；一样的作业也很难发挥学生的主体作用，不利于培养学生的创新能力。 （二）作业布置随意、量多：我们大多数教师布置作业的时间都放在下课或下课前几分钟，可以说是为布置而布置，看看我们的教案吧，每一课时的最后环节必有“布置作业”这一环节。有时还常常把课堂上来不及的练习，作为作业布置了，随意性很强。还有的教师喜欢搞“题海术”，追求面面俱到，多多益善，认为都做过了，学生就都会了，多做做没坏处。但我们没去思考：随意、超量的作业，会不会给学生加重负担，增加疲劳度，会不会导致学生厌恶乃至放弃完成作业。 （三）作业形式封闭、单一：长期以来，我们的数学作业基本上都是书面作业（笔头作业），基本上都是计算或列式解答，书上的题目做完了就再做练习册或补充习题册上的题目，给学生的印象：做数学作