30位高校青年教师对工作环境态度的研究报告.docxVIP

30位高校青年教师对工作环境态度的研究报告 30位高校青年教师对工作环境态度的研究报告 ３３００２０） （江西经济管理干部学院，南昌小兰 教师工作环境有关的教室、焦点访谈，同事和职称制度的态度，经符号秩次检验、相关系数分析得到证实。 关键词：语义分析法；评量；语义结构共同性中国分类号：Ｇ６４７ 语义分析法（ｍｃ【ｈｏｄ。ｒ 文献标识码：Ａ 文章编号：ｊ００４～５ｌ８ｘ（２０００）０３一０１４７一０４ ０８９００ｄ等＾首倡，用于研究事物意义的一种研 ９ｅｍａｒＩｔｉｃ ｄｉ他ｒｅｎｔｉａ”是由ｃｈａｒ』ｅｓ 究方法。在我国，语义分析法作为社会及行为科学研究的方法早已被引进，但这～方面的研究报告却鲜见。语本文研究试图就此进行初步探索。 被试：被试共３０＾．系江西师范大学９８级以同等学历中请硕士学位教师进修班的学员，他们来自江西各万 表１３０位被试群体对四种事物在六个最尺上评量的统计量 １．２６可亲４ ５６０１．２３ ４．９３Ｉ．４６ 公正４．２０ｌ３０ ５．９３１．１２４ ｌ４７明白４．３０ ６２７０．９６５３０１ ７６．５６５．５５ 图ｌ：被试群体对四种事物在六个■尺上的评量曲线 尺上的平均得分高于其它三项事物的平均数．在评量曲线上表现为该曲线偏向得分高的一端，且与其它曲线没有交叉。其中尤其以明白、公正．高尚三种量尺上得分差异突出。职称制度除重要——不重要这一量尺得分与其它三种事物的评分没有差异外，其它五个量尺上的得分均明显偏低．且都低于ｌ＿Ｉ＿ｌ立点４分以下．最低达 ８分．表现出明显的消极体验。 ３、对职称制度的态度评量中．根据各量尺的平均得分可得出排序为：烦恼（２．８）＜生厌（３．０３）矗＆不平 （３数的绝对值从小到大排序．给予每一个差数以秩序（等级）；②给差数记上符号；③计算正秩和与负秩和；④当样本容量ｎ≤２５时，用查表法进行符号秩次检验，即用正秩和与负秩和中较小的一个Ｔ与符号秩次检验采中Ｔａ＝Ｏ．０ｌ的临界值作比较。当样本容量ｎ＞２５时．依据公式计算检验统计量： 最后．将ｚ和ｚｏｊ－＝２５８作比较。检验结果得表２： 公正明白重募高尚 ｚ。示再前面寻而 ，ｒ－ｎ（ｎ＋１）／４ （ｎ＝ｎ＋＋ｎ．．Ｔ表示正、负秩和中数值较小的一个） ３０位教试群体关于ｊｆ｝ｌ称制度与其它三事物在六个量尺上评城结果的符号秩次检验结果 １３．５０★★ ２５０★★０★★Ｉ Ｚ＝２．６７★＋Ｚ＝４．４９★★１５．００★★１９．ＯＯ★★ ５ｌｌ００９１．５０２５５０＊★ １８．４０★★ 利用表ｌ中的平均数。依语义空间距离计算公式：Ｄ俨∑（弛一Ｙｊ）２ 我们可以算出四种事物之间在语义空间中的距离，得表４ 由表３、表４数据可见，教室、同事、职称制度三者之问不仅相关显著．而且语义上相互距离｛硅小．形成具有语义搀同性的群聚；焦点访谈与教室之间相关显著，语义距离也很小，彼此也具有语义共同性；焦点访谈与１４９ 表４依３０位被试群体的评量结果．四种事物在语义空间中的距离 教室焦点访谈同事职称制度 小，有关语义结构共同性的验证工作是“初步的”。 （一）关于被试群体对四项事物志度的讨论 因素，高校教师管理工作中．也应相应地对上述四种事物予以重视。同时，四种事物在３０位被试进行评量时，所超的作用并不相等．教室、同事和职称制度是一十联系紧密的语义群聚，它们涉及高校青年教师具体的工作环境．不容忽视。焦点访谈作为影响社会风气、站在社会民众立场上评析社会热点问胚的宣传栏目，它不属于教育环境语卫群聚．但作为社告背景因素对教师工作环境有不窑忽视的影响作用。 也表明３０位高校青年教师对社台热点问题台予以相当程度的茭注．这是一群不乏社会责任感的人。 反差呢？我们认为引起反差明显的原因在于：焦点访谈与职称制度在满足高枝青年教师的需要时．所起的作用不同，影响程度不一．进而人们对两事物的评世也会各异。在一段时期内，焦点访谈作为伸张正义、鞭鞑社会黑暗、警醒世人的特殊栏目．它遭出被试群体的心声却并不涉及对被试自身的言行评判，与被试的具体工作和生活有一定距离，不易引起被试自身的强烈消极体验，故在各世尺上的评判得分较高。职称制靡作为直接关系到高校青年教师日常生话方方面面，直接彤响高校青年教师各层次需要及其满足程度的重要园索，它对高校青年教师态度体验的影响更火。被试群体所处的年龄段，正是职称晋升中竞争激烈的时期，职称制度对其行