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初中学业水平考试研究的文献计量分析 摘要：初中学业水平考试制度既是我国教育体制改革的重要组成部分，又是沟通义务教育与非义务教育的“桥梁”和“阶梯”。运用文献计量分析法，对初中学业水平考试研究文献的高频关键词进行分析，结果表明，针对初中学业水平考试的研究热点集中，研究网络整体结构稳定，但类团内部研究主题有松散现象。未来对初中学业水平考试的研究可关注以下几个方面：加强理论研究，进一步完善中考制度的顶层设计；整合研究方法，扩大初中学业水平考试的研究范围；深化研究内容，进一步拓展初中学业水平考试的研究主题。 《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出，要“在初中生评价中大力推行综合素质评价，改革高中阶段学校招生录取方式，使得‘唯升学’的单一评价倾向在一定程度上得到扭转”。初中学业水平考试制度作为我国教育体制改革的重要组成部分，既是深化教育领域综合改革的“爆破点”，又是沟通义务教育与非义务教育的“桥梁”和“阶梯”，对各级各类教育改革均具有重大影响。然而，由于初中学业水平考试本身的社会影响力不如高考，针对初中学业水平考试的相关研究，如在实施过程中如何兼顾选拔性考试和合格性考试的双重功能、如何解决全面教学与有效减轻学生负担之间的矛盾、如何保证等级标准设定的质量等诸多问题并没有引起学术界的广泛关注。鉴于此，本研究通过梳理相关文献，深入了解初中学业水平考试研究的热点主题，旨在反思当下存在的问题，揭示未来研究的趋势。一、数据来源与研究方法本研究的数据来源包括中国知网（CNKI）所刊载的北大核心和CSSCI来源期刊的论文、各高校的硕博论文以及专业研究教育测量与评价的学术期刊，如《中国考试》《考试研究》《教育与考试》《教育测量与评价》等中的论文，检索年限设置为2003-2020年，并采用高级检索方法。具体检索方式如下：首先，设置“主题”为检索条件，如检索内容为“初中学业水平考试”或含“初中学业考试”；其次，设置“主题”并含“篇关摘”为检索条件，如检索内容为“中考改革”并含“学业水平”。检索共获得文献1429篇。经人工筛选，去掉新闻、访谈、资讯、备忘录、重复发表的论文以及与“初中学业水平考试”研究明显不相符的文献等，共获得有效文献343篇。本研究主要使用书目共现分析系统软件Bicomb2.0、统计软件SPSS26.0、社会网络分析软件Ucinet6.6和Netdraw，对初中学业水平考试研究的相关文献进行文献计量分析。二、研究结果与分析（一）初中学业水平考试研究高频关键词统计采用Bicomb2.0对343篇有效文献的关键词进行提取和统计，共计提取出1685个关键词。对数据进行清洗和标准化处理，剔除无实际意义的词汇，并合并相同内涵的关键词，如将“综合素质评价”“学生综合素质评价”“初中学生综合素质评价”和“初中生综合素质评价”等合并为“综合素质评价”。将处理后的关键词按照频次高低排序，结合普莱斯公式和研究需要，选取词频≥6的46个关键词作为统计和分析的对象（见表1）。从表1可知，46个高频关键词的总词频为746，累计达总词频的43.92%，基本能够反映出初中学业水平考试研究的现状和热点。其中，初中学业水平考试的词频遥遥领先，紧随其后的是综合素质评价、课程标准、一致性和中考改革等关键词，表明在当前的研究中针对这些主题的研究热度较高。（二）初中学业水平考试研究高频关键词的社会网络分析“社会网络分析（Social Network Analysis）”是以结构性视角，基于关系数据，结合数学和计算机模型以及图论技术形成的一种新的研究范式1. 网络密度分析网络密度（Network Density）用于衡量社会网络中行动者之间连接的紧密程度，被定义为网络中实际存在的连接数与可能存在的最大连接数之间的比值，密度值介于0到1之间。社会网络的密度越大，密度值越接近1，表明行动者之间的关系越密切。通过Ucinet6.6计算得出初中学业水平考试研究高频关键词社会网络的密度为0.7797，标准差为2.0477，说明研究主题之间的关系密切，知识和信息的互通性程度较高。从图1可直观地看出，初中学业水平考试、实验区、综合素质评价、中考改革、中学、课程标准、试题等关键词位于社会网络的中心圈层。各关键词与初中学业水平考试之间的连线数量最多，在文献中的共现频率最高，形成了以初中学业水平考试为核心的重要研究成果；而招生制度改革、学业成绩、等级制、核心素养、学业评价、一致性等关键词则位于社会网络的中间圈层，彼此之间的连线较为密集，构成了初中学业水平考试研究的热点主题；位于社会网络边缘圈层的高中招生制度、中考招生制度、教育质量评价、考试招生制度改革和对策等关键词，也是初中学业水平考试研究的重要议题。中心性是社会网络分析的重点之一，学者们在研究过程中提出