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初中语文群文阅读教学组合选文策略浅析 摘要：随着初中语文教育要求的不断提高，初中语文阅读教学工作也显得越来越重要。群文阅读教学可以提高学生的自主探究学习能力，帮助学生养成问题意识。教师应该把学生的阅读学习作为教学的重点，注重提高组合选文的难度，进而提高学生的阅读理解能力。 在初中生的阅读过程中，学生如果只是没有目标的泛读，就很难有较大的收获。如果学生可以带着问题去阅读，充分理解文章的结构和特点，并分析文章的内容和细节，就可以积累更多的知识。教师只有选择适合学生阅读的文章组合,才能更好地引导学生阅读语文文章。学生在阅读的过程中，只有发现问题，才能更好地提高自身的阅读水平,发展自己的阅读思维。初中学生已经有了一定的阅读基础,但是阅读量不够，很难有较为深入的思考。所以教师应该充分利用群文阅读的机会，注重培养学生的思维模式，让学生在阅读的过程中建立对语文知识体系的认识，并提高自己的阅读能力。群文阅读能够让学生通过刻意的阅读练习，找到不同体裁、内容的文章阅读方法。而群文阅读教学中文章的选择是阅读质量提高的关键,骄傲是只有让学生阅读相同体系的文章,并发掘文章的主要特征,才能更好地带动学生建立阅读的好习惯。如果教师可以充分利用现有的教学资源，为学生筛选并提供一些合适的阅读材料,那么学生的阅读能力就会有较大的提升。初中语文群文阅读教学应该以学生为本，把学生阅读学习作为群文阅读教学设计的核心，注重导、学、讲的过程，让学生在实际的阅读训练中有所收获。同时，教师还应该鼓励学生围绕问题展开自主探究学习，找到文章的特征与优点，并设计新的问题,以此激发学生的阅读兴趣。1. 初中语文群文阅读教学情况群文阅读教学方式在初中语文教学中得到了迅速的普及，对教师教学思想的转变和学生的学习效率有较深入的影响,特别是为教师的教学工作提供了全新的教学方式。教师不用再采用过去的阅读教学方式,而是采用多种多样的方式开展教学工作。教师应积极引导学生参与到群文阅读的学习过程中去,激发学生的求知欲。1.1 群文阅读可以提高学生的学习积极性群文阅读是初中语文阅读教学中的一种活动，它主张让学生阅读多篇相关性强的文章，丰富学生的阅读量和阅读思维。但是在实际教学中，多数教师只是关注学生的阅读收获，却忽视了学生在阅读过程中遇到的问题引导。学生阅读文章时，会遇到许多问题，特别是对文章的表达方式认识不清，导致学生在分析多篇文章结构时总结不到位。部分学生只能抓住单篇文章的特点，不能深刻理解多篇文章中的核心观点和所承载的文化知识。学生在群文阅读后，往往会思考多篇文章的联系，进而发展了自己的语文形象思维和逻辑思维。群文阅读要求学生能够举一反三，思考不同文章之间的联系与区别。如果学生能够带着阅读问题进入阅读状态，学生的学习积极性就会提高。在平时的教学活动中，教师应该让学生养成问题意识，并让学生带着问题去阅读文章。学生只有带着问题进行阅读，才能更好地完成群文阅读过程，提高自身的语文知识储备。教师在群文阅读时，不应该过多地干扰学生的自主阅读学习过程，而是要给学生充分的自由空间完成阅读学习过程。目前，多数教师反映学生的学习积极性不高，不能投入到群文阅读过程中去。但是部分学生可以在群文阅读中收获较多，能够将所读文章与生活实际相结合，拓宽自己的阅读视野。1.2 群文阅读可以开阔学生的阅读空间初中语文阅读教学过程中，学生的积极性高，但是学生的实际收获却少。而群文阅读是一种新的阅读教学方法，主要是让学生在多篇相同议题的文章阅读后，总结并分享自己的阅读心得。教师先做好阅读教学课堂导入，让学生初步了解同种类型文章的特点和内容。然后让学生自主阅读文章，带着粗略阅读的技巧和方法去认识文章本身，进而理解文章的构成和语言特点。教师再就经典的文章片段、写作手法和结构进行讲解，注重提高学生的阅读技巧。同时，学生要在课下进行阅读训练，并做思维导图式的阅读总结，进而提高学生的阅读理解能力。读写是分不开的，如果教师能够在群文阅读教学时，帮助学生明确自己的阅读目标，带着问题去做有针对性的阅读训练，就会有更多的阅读积累。现有的群文阅读教学存在着许多问题，严重影响了初中语文阅读教学的效果。比如在实际的阅读教学过程中，教师没有帮助学生明确阅读目标，导致学生没有经历问题的提出、分析和解决过程，学生在阅读一篇文章后，就忘记了阅读的内容。可见，教师应该帮助学生明确学习目标，并争取在阅读过程中探索文章特点，发展自己的创造思维。2. 初中语文群文阅读教学组合选文策略2.1 明确阅读组合选文的议题，提高学生的主题阅读意识良好的课堂导入可以帮助学生更好地认识阅读问题和阅读技巧，帮助学生深入分析所阅读的实际内容。因此，教师应该注重总结初中语文群文阅读教学经验，明确阅读组合选文的议题，帮助学生发展自己的创造思维，提高学生