- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
初中语文阅读教学中的有效提问策略探讨
摘要:随着新课改的纵深推进,教师应重视对教学方法的革新,以便培养学生的高阶思维。在初中语文教学中,阅读既是学生获取语言知识的重要渠道,也将影响他们思维能力的发展。因此,教师应摒弃“满堂问”“自问自答”式授课方式,精选有效问题,促进学生深入阅读,提升语文教学的有效性。从而,让中学生具有探究学习的方向,使其获取文本知识、展开独立思考。因此,本文结合笔者自身执教经验,探析了初中语文阅读教学中的有效提问策略。
新课标提到“应使学生掌握有效阅读方法,让他们形成对具体文学形象的感知、加深情感体验”。因此,在初中语文阅读教学中,为了构建生动、和谐课堂促进教学工作的提质增效,培养学生学科核心素养,教师需形成教学总结意识、拥有授课反思精神。只有认识到传统阅读提问方式的弊端,关注学生的阅读感受,使他们深入文本、展开阅读学习,才能提升授课效率。进而才能完善育人机制,使教师找准课堂提问的契机、优化提问方式以及提炼关键问题。一、关于初中语文阅读教学中的无效提问(一)问题较随意,缺乏有效性在语文教学的备课过程中,教师应精心挑选或提出问题,引导学生解析文本,使他们在环环相扣、循序渐进的问题思考中,展开阅读学习实践,提高自身的认知水平,与作者产生强烈的情感共鸣,助力思维能力与学习能力的协调发展。但较多时候教师的阅读提问较为随意,衔接性、开放性、思考性等问题设置不当,未观察或思考学生对哪类问题更感兴趣,只是希望他们快速获取文本中的要点知识。例如,在《秋天的怀念》阅读中,教师提出了“为何作者文末侧重于对菊花的描写?”因问题精准性不足,会对学生的思考造成阻碍。若教师以“文章最后一段浓墨重彩的描写菊花,其寄托着怎样的情思与作用?”学生便很容易想到盛开着的不同色彩的菊花代表的是坚毅和勇敢,也使“我”最终懂得了应当“好好儿活”,而母亲爱菊,这也是作者一种缅怀母亲的情感寄托。(二)提问较跳跃,学生不理解在阅读学习中,学生的思考离不开教师的启发与引导。有的教师问题设置过于跳跃,主要以学优生的进度、理解为准,造成提问针对性不强。并且,在学生作答中,应以眼神、肢体动作肯定的方式,使他们具有回答问题的自信。但大部分的教师更偏爱那些语文基础好、思维较活跃的学生,在提问中也更重视与他们的交流、对话,阅读教学拔高也是针对这部分学生。有时候,其他学生尚未反应过来,阅读课堂提问环节便已经结束了。继而,使阅读教学两极分化现象变得愈发突出。(三)质量不够高,过于刻板化在语文阅读教学中,教学提问还应注重质量,以免学生停留于浅层次的学习中。例如,很多教师习惯提出判断性、老套的问题,以“这样说对不对?”“可不可以这样理解?”“是倒叙还是插叙?”等作为提问,学生的回答大多也只是“对”或“不对”“可以”或“不可以”。有的学生根本未加认真的思索,只是随声应和。看似教学氛围十分地热烈,师生互动频繁,但是提问质量低,课堂教学缺乏有效性。因此,只有教师及时点拨、从旁协助,使问题设置更具新意与创新,才能更好地激发学生的阅读思考兴趣,使他们从不同的角度审视问题、进行品读,让他们具有高阶思维。(四)候答时间短,理答较急迫提问既有助于促进师生交流,还将使教师了解学生真实的阅读想法或感受。但因有的教师问题设置过密集,为了追赶教学进度,给予学生思考、探讨的时间有限。有时候教师抛出问题后,学生思考时间略长,教师便开始自问自答。这不仅会挫伤学生的自信,还会使他们养成惰性思维。或者,有的教师缺乏鼓励教育意识,学生的回答与标准答案相差较远,便以“能这么说吗?你没有理解作者意思,应当是……”“因果关系是这样吗?对文章内涵的理解不够深刻啊,应该还透露出……”等。二、简析初中语文阅读教学中的有效提问策略(一)增强提问科学性,促进思维发展立足于新课标理念下,为了使学生深入阅读、形成分析概括能力,教师应注重有效问题。只有提升课堂提问的科学性、全面性,才能发挥教学问题的引导作用,让学生循序渐进地展开探讨,使其完善自身的语文知识架构,避免教学氛围过于沉闷、压抑,化解阅读学习的两极分化问题。需要注意的是,在此过程中教师既应避免漫无目的提问,更不可密集发问。应确保抛出问题与学习内容高度关联,便于学生的理解,是有价值、有意义、贴近学生认知的。例如,在《邓稼先》阅读教学中,教师可以“初读文章,最令你感动的内容是哪部分?”“为什么作者要将邓稼先先生与奥本海默进行对比?”“在阅读学习中,你认为邓稼先先生是怎样的人,他有着怎样的性格特点与宝贵品质?”等。为了促进阅读教学的与时俱进,教师还可出具关联性材料,使学生感受老一辈科研工作者的爱国情怀与报国之志,让他们展开对《两弹元勋——邓稼先》《父亲钱学森的故事》等群文阅读,并提出“你是如何理解‘崇尚英雄,争做英雄,才
您可能关注的文档
- 初中学业水平考试研究的文献计量分析.docx
- 初中音乐薄弱生转化提升策略探究.docx
- 初中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养.docx
- 初中英语教学案例研究——以译林版“Know yourself”第四课时为例.docx
- 初中英语教学语法的当代博雅教育观——评《博雅初中英语语法》的系统性、应用性和实用性.docx
- 初中语文古诗词鉴赏教学的策略探究.docx
- 初中语文教材评价分析.docx
- 初中语文群文阅读教学组合选文策略浅析.docx
- 初中语文阅读教学中批判性思维培养策略探析.docx
- 刍议新时代小学音乐教师的课堂角色转换——奥尔夫教育思想的运用探究.docx
- 某某单位2024年党建工作总结及2025年工作计划.doc
- 某某市发改委关于2024年度落实党风廉政建设工作责任制情况的报告.doc
- 某某局2024年全面从严治党和党风廉政建设工作总结.doc
- 某某区财政局2024年法治政府建设总结及2025年工作谋划.doc
- 2024年党管武装工作述职报告2篇.doc
- 2024年度国企党委书记抓基层党建工作述职报告3篇.doc
- 公司党委书记2024年述职述廉报告.docx
- 2024年度乡镇党委领导班子民主生活会(四个带头)对照检查材料.doc
- 市医疗保障局关于2024年法治政府建设工作情况的报告.docx
- 市民政局党组2024年巡察整改工作情况报告.docx
文档评论(0)