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愚公移山说课稿 愚公移山说课稿 《愚公移山》说课稿 《愚公移山》选自《列子.汤问》，是古代寓言中的名篇，它有如下几个特点： ①浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣； ②可读性强，易于记诵； ③基础性强，有一定数量的文言词汇需要积累； ④寓意深刻，实践性强； ⑤故事性强，人物形象鲜明，但教材偏重于理性，有可能束缚学生对“智叟”的形象思维。 本文安排在现行初中语文教材第六册第六单元中。从本单元教学目标和编者意图看，是希望通过本文的学习让学生达到：能够借助注释和工具书读懂课文大意、在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言、积累一些常用文言词语，提高学习文言能力的目的。 1、从“体验”角度组织教学，全课的教学由“朗读体验”——“发现体验”——“学法体验”三个部分组成。在“学法体验”中向学生介绍若干种阅读方法，进行阅读实践。 2、师生互动，进行探究与合作学习；激励性评价贯穿课堂教学。 为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则，结合教材特点和学科特点，主要采用启思、点拨式教法，借助多媒体课件，激 趣、启思、点拨。 四、说教学程序 （一）导入：愚公移山的故事是我国古代寓言中的名篇，可谓家喻户晓，毛泽东曾在中共七大闭幕词中引用过这个故事，他把封建主义和帝国主义比作两座大山，把共产党比作愚公，把人民比作天帝，指出：“全国人民大众和我们一起来挖这两座山，有什么挖不平的呢？”堪称“古为今用”的典范！ （二）品读故事情节，体会愚公精神 1、愚公家周围的环境如何？ 2、愚公为什么要移去这两座山？ 3、愚公要把山移成何种程度？ 指通豫南，达于汉阴。 4、愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同，从哪里看出来？ 5、大家都知道，对于愚公来说移山是艰难的，难在何处？ 小结：这一节突出了愚公的“毕力平险”的大无畏精神和广泛的群众基础。 （三）讨论愚公与智叟的观点 1、智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里？ 2、那你认为谁的观点正确？ 小结：愚公和智叟的对话，进一步表现了愚公移山的坚定意志和必胜信心。 （四）最后故事的结尾带有神话色彩，为什么要这样写？ 因为当时科学不发达，在与自然斗争中，人们往往用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。这样写，寄理想的实现于神话，让人们在精神上得到了鼓舞。 （五）写作特色 （六）图片欣赏 （七）请体会： 1、《愚公移山》歌曲的感人魅力！ 2、用心感悟愚公精神的不朽力量！ （八）结束语： 古人愚公能移山， 气壮山河美名传。 少年皆做新愚公， 宏伟大业早实现。 五、说教学得失