麻雀教学设计.pdf

麻雀 教学目标： 一、掌握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语 的意思。 二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感 受“爱”的强大力量。 三、有感情地朗读课文。 教学重点： 一、利用字典自学生字新词。 二、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。 教学时间 ：两课时。 教学过程： 第一课时 一、板书课题，启发谈话： 麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮 的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在 这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很 少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。 二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。 三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自 由读课文，把不懂的词句画出来。 四、检查预习、自学情况。 １．生字：读准字音，认清字形，组成词语。２．理解词义： 摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。３．课文主要 讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚 出生不久的小麻雀， 一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗 搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。 五、理清文章层次。 １．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者 先写在 “我”打猎回来的路上， 猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀； 接着写猎狗欲吃小麻雀， 但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了； 最后写 了“我”带着猎狗走开了。２．按这种事情发展的先后顺序给课文分 段、归纳段意。全文分两段：第１自然段为第一段，第２——７自然 段为第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然 段是事情的经过，第７自然段是事情的结局。 第二课时 一、复习生字、新词。 二、讲读课文。 （一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什 么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上） （二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。 １．讨论事情发生的起因。（１）猎狗发现了什么猎物？（发 现了一只掉在地上的小麻雀） （２）站在地上的小麻雀是什么神态？ （小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何” 是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或 动物的哪些方面？（神态、心理等） （３）从哪些地方可以看出小麻 雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄， 头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆 地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知 怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。 （教师示范）学生练习，然后指名朗读。 ２．讨论事情的经过。 （１）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意 外情况？默读第四自然段。①回答上述第一个问题。 （猎狗慢慢地走 近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿） 指导学生读这句时， 要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。 （突然，一只老麻雀从 树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头 似的”，引导学生讨论理解。 “绝望”是什么意思？注意此时老麻雀 是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要 表现出老麻雀的绝望。 （２）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生 回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。 “拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知 道这一点，从哪里可以看出来