郭应曾局长——《教育质量评价能力建设暨管理机制构建》幻.pptxVIP

教育质量评价能力建设暨管理机制构建项目介绍;; 随着我国基础教育发展模式由规模发展向内涵发展的转变，促进公平、提高质量成为发展基础教育的主要目标。 为了实现这一目标，对基础教育质量进行监测和评估是重要任务。; 教育质量反映了学校教育的结果，学校工作是实现这一结果的过程。因此，侧重教育结果评价的教育质量监测和侧重教育过程评价的学校督导评估是教育评价的主要方式。 但是，无论是教育质量监测，还是学校督导评估，在理念、方式、方法都不能适应新形势???教育评价的要求。; 教育部于2007年建立了教育部基础教育质量监测中心，已经开始了评价工具的研发和监测试点工作；同时基本完成了《普通中小学校督导评估方案》的研制。部分省市也开始陆续建立相应的质量监测中心，但普遍存在着质量监测和评估能力缺乏的矛盾。; 因此，加强省、市、县各级教育质量监测与评估能力建设，使之在本区域内有效实施教育质量的监测与评价；并在此基础上形成市、县范围内科学的质量管理机制，推进区域内教育质量的提高和教育公平的实现。;本项目得到北京师范大学等高校、14个样本单位,以及美国福特基金会的大力支持。项目;;;首先要坚持全面质量观，督导评估的重心转移到基础教育质量上来，由评估学校客观条件转向评估教师教学服务和学生综合素质发展，即转移到注重内涵式的发展性评估上来。其次要坚持均衡发展观，督导评估要面向全体，使所有学校、教师、学生在原有基础上通过督导评估，朝着自我发展目标得到不同程度的发展和进步。第三坚持个性发展观，尊重被评估主体，要保护学校的办学特色，保护学校的改革探索，保护学校的办学自主权。 ;;;;;;质量监测和统考统测的区别;质量监测和统考统测的区别;质量监测和统考统测的区别;质量监测和统考统测的区别;质量监测和统考统测的区别;质量监测和统考统测的区别;;;;;学 校 督 导 评 估 培 训;;区域教育质量评价项目实施平台;谢谢！;9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。12月-2012月-20Thursday, December 10, 2020 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。00:08:5800:08:5800:0812/10/2020 12:08:58 AM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。12月-2000:08:5800:08Dec-2010-Dec-20 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。00:08:5800:08:5800:08Thursday, December 10, 2020 13、志不立，天下无可成之事。12月-2012月-2000:08:5800:08:58December 10, 2020 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If Id gone alone, I couldnt have seen nearly as much, because I wouldnt have known my way about. 。10 十二月 202012:08:58 上午00:08:5812月-20 15、会当凌绝顶，一览众山小。十二月 2012:08 上午12月-2000:08December 10, 2020 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/10 0:08:5800:08:5810 December 2020 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。12:08:58 上午12:08 上午00:08:5812月-20