浅谈语言和思维训练在语文教学中的核心作用.pdf

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如果对您有帮助!感谢评论与分享 浅谈语言和思维训练在语文教学中的核心 作用 导读 :本文 浅谈语言和思维训练在语文教学中的核心作用 ,仅供参考, 如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 浅谈语言和思维训练在语文教学中的核心作用 “语言——思维”型教育区别于“文字——语言”型教 育的一个基本特征, 就是在整个语文教学中要以语言和思维训练为核 心,实行语言训练和思维训练的密切结合。 我们知道,语文是人们交流思想的工具,是学习和生活的工具, 它具有工具性;而说出的话,写出的文章,又总要反映一定的思想, 它又具有思想性。 工具性和思想性是语文学科所反映出的两种基本属 性。 但是,如果我们从更深层的本质来看,就会发现,语文学科之所 以能够反映出工具性和思想性, 是因为语文包含着语言和思维这两个 更核心的因素, 是这两个核心因素相互作用的结果。 语文为什么能充 当交流思想的工具 ?就是因为它一靠语言,二靠思维。无论是说给别 人听,或是听别人说,无论是写文章给别人读, 或是读别人写的文章, 都是既要靠语言,又要靠思维。就是说,语文是靠着语言和思维这两 个核心因素及其相互作用, 才有了听说读写的思想交流过程, 才表现 如果对您有帮助!感谢评论与分享 出了它的工具性。语文为什么又能表现出思想性 ?也是因为它一靠语 言,二靠思维。人们说出的话,写出的文章,都是一种思想的表达。 而这种思想是靠语言和思维的共同作用才产生的。 当一个人在生活实 践中遇到了某个问题, 他就会在头脑中针对这个问题以语言为工具对 已有的知识经验进行思维加工,最后形成一种认识,这就是思想。可 见,离开了语言和思维,也就不可能形成思想,语文也就不会具有思 想性。由此,我们可以这样认为:工具性和思想性是语文学科的两种 基本属性,但它们又是通过语言和思维这两个核心因素的相互作用才 表现出来的;因此,语文学科更深层的本质或根本属性,是语言和思 维相互作用的辩证统一。 我们了解了语文学科的这一根本属性, 也就明确了语言和思维训 练在整个语文教学中的地位。 在语文教学中, 需要对学生进行的训练 是多方面的,人们过去把最基本的训练归纳为听、说、读、写四个方 面。听说读写既然是人们以语文为工具进行思想交流的四种基本过程, 也是语言能力表现的四个基本方面。 听说读写的能力提高了, 整体的 语文能力也就提高了。但是,我们还应该更深一层地思考,听说读写 这四种能力又是由什么决定的 ?是语言能力和思维能力。无论听说, 还是读写, 它所表现出的还只是一种外在的能力, 而决定这四种外在 能力的内在的、 核心的东西是学生实际的语言能力和思维能力。 认识 了这一点,我们在语文教学中就不能单纯地就听说读写去训练听说读 写的能力,而应该重视语言和思维的训练;同时,也不能把听说读写 的训练和语言思维的训练看成是同一层面的东西, 而应该以语言和思 如果对您有帮助!感谢评论与分享 维训练为核心,去带动听说读写的训练。 那么,在语文教学中应该怎样来体现语言和思维训练的核心作用 呢? 我认为,在语文教学中要体现语言和思维训练的核心作用, 主要 应该处理好以下几种基本关系: 一:处理好语言和思维训练同

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