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音乐———《春雨蒙蒙地下》说课稿 各位评委老师: 大家好! 我是小学音乐组的01号考生,今天我说课的题目是《春雨蒙蒙地下》,下面开始我的说课。 一、说教材 (一)说教材的地位和作用 《春雨蒙蒙地下》选自人音版五年级下册第一课《春景》,本课重在体现以人为本、以学生的发展为中心 的新教育观,重视合作与共处意识的培养,训练学生的合唱能力。 其中运用了具有动感的多种切分节奏和 弱起节奏,使旋律更加抒情优美,二声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果,很好地体现了春雨的美。 歌词十分简洁,却又十分隽美,使人由衷地赞美春雨,对春天充满着希望,寓意深刻,教育学生热爱春天,珍 惜春天的大好时光。 (二)说教学目标 依据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的要求和基本理念,再结合教材特点和学生实际,我设计了 如下教学目标: 1.情感态度与价值观目标:通过学唱歌曲,学生能感受歌曲的内在美,能用优美舒展的歌声表达歌曲的 情感,并能抒发热爱春天、热爱大自然的真挚感情。 2.过程与方法目标:通过欣赏、体验、感受等音乐活动,学生的欣赏能力能得到提高,想象力能得到发挥。 3.知识与技能目标:通过学唱歌曲,学生二声部合唱的能力能得到提高,能做到音准和谐、音量均衡及 音色统一。 (三)说教学重难点 1.教学重点:以优美抒情的歌声,抒发热爱春天、热爱大自然的真挚感情。 2.教学难点: (1)提高二声部合唱的技能,做到音准和谐和音量均衡及音色统一。 (2)掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。 (四)说教学准备 教师:多媒体课件、钢琴、实物投影仪。 学生:有关春景的诗词、春天的植物(柳枝、花草等)、绘画工具。 二、说学情 本课的授课对象是小学五年级学生,五年级的学生通过几年的学习,音乐知识不断积累,对乐曲中音乐 要素的分析能力不断增强,所以本节课要根据学生年龄特征、认知规律及已有的音乐水平进行教学。 三、说教法与学法 1.说教法 本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思想品德、自然等学科的相关知识。 在教法上,我将综合运用创设 情境法、兴趣引入法、视觉图像法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴 趣。 同时充分发挥学生的主体地位,体现老师的主导作用,二者互相结合。 1 2.说学法 学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。 本节课,我以“美”为突破口, 紧紧围绕教学目标,引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式学习,让学生去感知歌曲、 演唱歌曲、表现歌曲,使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、形成技能。 四、说教学过程 1.创设情境,课堂导入 (1)创设情境 苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点,我创设“春天”这一情境,提 供了具体生动可联想的音乐环境,充分调动学生的学习兴趣,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。 因此, 我首先在教室里进行了场景布置,将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件,在教室四周布置几枝柳 枝,墙壁上贴小草、小鸟、小花等图片,并配有《渴望春天》的音乐,让学生一走进教室就被山明水秀的大自然 所吸引,营造和谐的学习氛围,把他们带入悠闲自得、心旷神怡的审美情境之中。 (2)导入 上课开始,我会声情并茂地说:“同学们,春天到了,万物复苏了,大地披上了绿色的外衣,朵朵鲜花竞相 开放,这一切都离不开雨水的滋润。”通过亲切的话语,拉近了师生间的距离,配合多媒体动画,自然过渡到 让学生欣赏春雨,学生被绵绵的春雨所吸引。 在我的启发引导下,学生情不自禁地朗诵起有关春雨的诗句: “天街小雨润如酥,草色遥看近却无。 最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。”学生完全沉浸在春雨的意境中, 这时让学生说春雨的感觉,便不知不觉引入了新课,学生的学习欲望得到激发,形成一种积极参与的精神状 态,从而为新课打下良好的基础。 2.聆听歌曲,体验感受 (1)欣赏歌曲 教学要具有鲜明的形象性,从直观入手,使学生如临其境,可见可闻,产生真切感。 我利用学生好奇、爱 探索、易感染的特点,将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于学生眼前,音画结合,使学生很快进入 歌曲的审美情境中,唤起他们学唱新歌的欲望。 (2)模唱歌曲 当学生初