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测绘地理信息技术专业群建设报告 一、双高专业群建设概况 我校测绘遥感信息学院测绘地理信息技术专业群成功入选中国特色高水平专业群建设单位。2020年，我校严格按照“建设方案”和“任务书”进行任务分配，认真梳理，精心组织，积极落实，将“双高”专业群建设常态化、专业化，如期完成2020年度专业群的各项建设任务。 二、双高专业群建设任务2020年度完成情况 1、人才培养模式创新 依托广东工贸职业教育集团，精准对接国家“一带一路”战略、粤港澳大湾区建设和测绘地理信息产业发展需求，深化产教融合，构建“校企合作命运共同体”，强化“教学与工程项目交叉融合”人才培养模式改革；大力推进现代学徒制、卓越技能人才班培养。 2020年，开展高职本科人才培养121人，国家级和省级现代学徒制学生144人，国家级现代学徒制试点专业-工程测量完成验收工作；建设“校企双工作室”4个；测绘地理信息技术专业通过二类品牌验收。因国家测绘地理信息类的1+X证书尚未推出，所以1+X证书制度试点工作还处于准备阶段。 2．课程教学资源 根据测绘地理信息行业和岗位需求，顺应“云物大智”等新技术发展趋势，依据专业群的特点和职教规律，定位于“能学、辅教”功能，按照“便捷、成效、促用”原则，深入融合信息技术和智能技术，将国际、行业、产业、企业的生产规范、技术标准等融入课程，校行企共同制定了专业群人才培养标准，专业群课程标准覆盖率达到25%；专业“课程思政”课程占专业群课程比达到30%；“数字化在线课程”占专业群课程比达到25%，其中2门为省级精品在线开放课程。 我校还参与了黄河水利职业技术学院支持的国家级教学资源库建设，黄铁兰老师负责遥感原理与制图课程子项目，侯林锋老师负责三维激光扫描技术课程子项目。 3教材与教法改革 基于“云物大智”等新技术，配合专业群教学组织方式的根本性改革，开发适应国家和粤港澳大湾区经济社会发展和职业教育发展规划、符合行业规范要求的多种类型教材；其中工作手册式教材3门，校本信息化教材1门，省级规划教材2部。 课程教学改革突出“以学生为中心”的理念，强调“知行合一、工学结合”，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。根据学生、课程、知识点模块的特点，运用各种信息化手段，提高教学效果。鼓励教师参加教育教学改革项目，其中校级及以上立项、认定3项，省级2项；积极组织教师参加省级教学能力比赛10人次，获得广东省教师教学能力大赛三等奖以上3项。 4、教师教学创新团队 专业群以《国家职业教育改革实施方案》为指引，以“立德树人”为根本目标，依托广东工贸职教集团打造由专业群带头人、骨干教师、技术技能大师、企业领军人才和大师名匠等构成的师德高尚、技艺精湛的高水平双师队伍，“双师型”教师占专业课教师比例达到85%。培养18位具有国际视野、能解决测绘地理信息企业生产技术难题的骨干教师，通过组织赴发达国家进修、企业实践锻炼、参与国内外技术服务项目，提升骨干教师的国际视野，增强教学、科研、社会服务、创新创业指导和国际合作水平。2020年，工程测量技术专业教学团队被评为广东省优秀专业教学团队。 加强高水平兼职教师队伍建设，在原有企业兼职教师的基础上，再聘请7名企业高水平兼职教师，其中省级高层次技能型兼职教师1人。申报校级技能大师工作室1个（测绘地理信息专业群竞赛工作室）。 5、实践教学基地 围绕测绘地理信息数据采集、数据处理、数据产品及应用服务岗位能力培养，以立德树人为导向，围绕“云物大智”技术，与政府、行业协会、产业高端企业合作，结合实际生产项目，校企共建共享8个产教融合实训室。课内开设实训项目30个。新增45家校外实践教学基地；助推企业申报省级及以上产教融合型企业4家。通过校企互助，既促进了行业人才技能的提升，又提升学校社会服务能力。 6、技术技能平台 技术技能创新服务平台建设是高职“双高计划”建设的核心任务之一，专业群建设聚焦粤港澳大湾区发展战略和区域经济发展，积极对接行业科技创新驱动和产业转型升级需求，以打造高水平测绘地理信息技术和服务平台为抓手，全面深化校企合作层次，大力提升专业群社会服务能力，人才培养质量显著提升。与企业校企共建省级协同育人与创新平台1个，开展大学生创新创业训练项目6项，其中省级2项（互联网+和攀登计划训练项目各1项），获得2019-2020年度广东省测绘技能竞赛一等奖、第十二届全国高校GIS技能大赛三等奖等4项专业技能竞赛省级奖励。10项省级教改科研项目，申报专利和软著共11项。承接《不动产数据采集服务合作》等6项生产项目，技术服务到款达133.644万元，成果转化经费25.5万元。 7、社会服务 疫情期间，测绘遥感信息学院透过“党建引领+技能支撑”双驱动，为粤港澳大湾区测绘地理信息行业复工复产提供有力支撑，实现了从“校企共融”到“校企共荣”。为促进教科研、社