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浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养 摘要：随着我国教育改革的不断深入，（秋风扫落叶）在这种大环境下，培养小学生语文核心素养越来越得到人们的重视。阅读教学是小学语文教学中重要的组成部分，是培养小学生形成良好的语文核心素养的有效途径。本文通过对阅读教学中如何有效的培养小学生语文核心素养的形成进行分析与探讨，并提出有效的培养策略， 旨在培养形成良好的语文核心素养，提升语文教学的整体质量，拓宽学生的知识视野，促进小学生的全面发展，并形成健全的人格。 关键词：阅读教学；小学语文；核心素养；培养 引言：小学教育是整个教育事业的重要基础，小学语文教学是各个学科教学 的重要基础，并对学生今后的发展打下夯实基础的关键时期，因此加强学生核心素养的培养是极为重要的，阅读教学中小学语文核心素养的培养，不仅要注重学生语言表达能力的发展，同时还要注重学生良好品质的形成，使学生能够养成独立的思考能力，促进学生身心健康发展，形成健全的人格。同时在阅读教学中， 应该重视对传统文化的深入挖掘，提高学生的文化认同感，并作为弘扬传统文化的重要途径，因此，加强对学生阅读教学中小学语文核心素养是至关重要的。 一．注重语言表达能力的培养 小学语文不仅是小学教育教学中重要的基础学科，也是与学生的日常生活有着密不可分的联系的学科。小学语文教学的根本目的就是让学生熟练掌握文字并准确完整地表达自身的想法。对于小学阶段的学生而言，阅读比表达要更加容易简单，阅读在很大程度上能提高学生的语言表达能力，锻炼学生的语言逻辑思维， 而语言能力是核心素养的重要构成。因此，在阅读教学中，小学语文教师不仅要将阅读与语言表达有效地结合起来，更需要挖掘阅读与书面表达的契合点，将两者进行有机地融合起来。例如，一些值得学生进行鉴赏的句子，并运用相关的修辞手法的句子、赋予深意及情感的句子等，积极引导学生在阅读过程中不断积累语言及词汇，不断加深学生的思想感悟及情感思考，从而不断提升自我的语言表达能力和独立思考的能力。例如，在学习《四季》一课时，《四季》是一首富有童趣的诗歌。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生 动，读来琅琅上口；四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。教师还可以编写一首儿歌来指导小学生对本节课的学习，你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽；你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面；你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天； 你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地；你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞；你拍六， 我拍六，一年四季轮回走。这节课我们的收获都很大，把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来，你也可以把你的作品带回家，把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。以上老师与学生的交流都可以促进小学生语言表达能力的提升。 二．注重良好阅读习惯的培养 重视学生形成良好的阅读能力是阅读教学中小学核心素养培养的有效途径， 这样既能加深学生对文章主旨和内涵的把握，还能提升学生阅读的整体效率。因此，小学语文教师应引导学生养成良好的阅读习惯。一方面，教师应该关注每一位学生的听课情况，并细心留意学生的表情和动作，对于注意力不集中的学生进行及时的督促，保障学生在阅读时能够注意力集中；另一方面，要高度重视学生的阅读积累，引导学生能够在阅读的过程中对优美的语句及段落进行及时的整理与记录，或者要求学生在阅读结束后能将自己的读后感写下来。例如，在学习《荷花》一课时，《荷花》是一篇写景抒情的文章，课文的写作者在公园的荷花池边观赏荷花，由眼前的美景联想到大自然的美好及赞美荷花。因此，在实际的教学当中，教师可以让学生自由阅读，让学生自己积累文章中的好词佳句，加深学生对课文的掌握。最后，教师应该注重对学生阅读总结习惯的养成，对于学生产生疑问的阅读教学问题，教师不仅要教会学生解答的准确方法，同时还要给学生自由思考的时间，充分发挥学生的优势。例如：在学习了《秋天》这篇课文后，哪位同学能来说说作者是从那几个方面描写秋天的？从而引导学生进行整篇课文的恢复，同时也给学生充分的思考时间，提升了学生的语言表达能力，教师在学生回答的基础上再进行补充。 三．注重文化感受力的培养 语文课程是弘扬中华传统文化的重要载体，语文课程中蕴含了我国博大精深的中华文化，主要通过形象生动的语言文字、鲜活的文字形象、不同载体的文学， 来引导学生深入理解文化之美，并在文字语言的学习过程中引导学生认识世界、感知世界，并培养健全的人格，优良的道德品质。同时还能引导学生进行审美体 验，培养学生高尚的审美情操。语文学习是学习汉语语言及中华文化的重要途径， 在阅读教学中小学语文核心素养的培养，要重视学生文化感知力的培养，提高学生的文化自信，有利于拓宽学生的思路及交流路径。例如：在《朱德的扁担》一课时，课文是关