辛亥革命教学设计9人民版(新教案).pdf

《辛亥革命》历史教学设计 一、前期分析 本课是高一《历史》必修一专题三“近代中国的民主革命”的第一课。课程标准是“了解孙 中山的主要革命活动、武昌起义和中华民国的建立情况，掌握辛亥革命的具体情况尤其是探 讨其历史意义。 ”课文内容分为“武昌起义” 、“中华民国的建立” 、“辛亥革命的历史功绩”三 目，结构明确、内容适中。主要教学内容是以掌握辛亥革民过程及其历史功绩为关键。 辛亥革命是中国历史上一次伟大的转折点，关于其的历史资料诸如文献材料、照片、影 视很多，这些资料都为教学提供了丰富的素材，也便于学生进行自主学习和探究 。 教学重点： 武昌起义和中华民国的成立，辛亥革民的历史意义及其评价 教学难点： 如何从横向（即政治、经济、思想、生活等各方面）和纵向（ “民主共和深入人 心”是一个渐进的过程）两个维度去评价辛亥革命。 高一的学生相对初中学生，理性思维的能力有较大提高，但他们还不善于主动构建学科 的知识体系；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度，大多数学 生的历史知识储备和认知水平也还很有限，因此对辛亥革命的评价还不能充分的形成理性认 识。所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、形象生动的方法进行 教学。可以提供大量的图片、文字或视频等材料，创设适宜的历史情境，引导学生进行自主、 合作与探究学习，使所学知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维，更有效 地达成教学目标。 二、教学目标 【知识与技能】 、了解孙中山的主要革命活动、武昌起义和中华民国的建立情况，培养阅读、理解历史 资料和获取与处理历史历史信息的能力； 、从两维度角度来评价辛亥的革命的历史作用； 【过程与方法】 、教师通过呈现历史材料、图片创设情境，循循善诱，激发学生主动探究，通过阅读、 讨论、体验感悟历史； 、教师引导学生初步搜集史料、多侧面、多角度认识分析问题；培养综合、分析、归纳、 概括能力；用漫画、 、课本剧、访谈、文字创作等形式来巩固与加强学习成果； 【情感、态度与价值观】 1、通过孙中山先生等革命人士的革命事迹，感悟革命志士的献身精神与爱国情怀； 、辛亥革命符合历史发展潮流，是中国近代化的里程碑； 三、教学准备 . 问卷调查（课前发放，布置同学们完成）附件一 1、采用漫画或纪念章的形式展现你对辛亥革命的理解？ 对学生的作品和问题进行整理和分类，布置学生收集有关辛亥革命和孙中山的素材 . 图片、视屏采集 . 课件制作 五、教学过程设计 环节 教学活动 预期效果 同学们在课前都进行了预习，那我 因为学生在课前 导 们先来看一张照片： 已预习，并进行了问 入 展示天安门广场的孙中山画像 卷填写，故直接用照 新 提问：这是谁？为什么他的画像可 片导入，进入学习状 课 以挂在天安门上？ 态 教师结合图片精练的介绍辛亥革 激 发 学 生 的 兴 命的全过程 趣，多角度挖掘历史 教学资源 辛 亥 革 结合图片对辛亥革 使 学 生 通 过 生 命的背景与 命爆发的经济、 阶级、思