三年级生命,生态环境,安全.pdf

,. 三年级（上）生活生命与安全教案 第 1 课 37 摄氏度 【教学目标】 （1 ） 了解认得体温为 37 摄氏度左右。 37 摄氏度是人体各部位体温的平 均数。 （2 ） 了解生命活动需要一定条件，体温恒定是人类生命活动进行的必要 条件之一。 （3 ） 掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。 【教学重难点】 理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。 【教学准备】 （1 ）教师用具 体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气 候条件下生活的不同民族的人物图片或影像资料。 （2 ）学生用具 每人一支体温计或每小组一支体温计。 一、教学过程 （一）、 教学引入 老师：请同学们仔细观察生命小问号中的插图，并用温度计量一量自己的体 温。 老师：谁来说一说你量的体温是多少呢？ （二）、 引导探索、解决问题 老师：同学量得很好，请同学结合自己生病发高烧 时的情景谈谈发高烧时的感受，并想一想人的正常体温是多少？ 正常人腋下温度 为 36 ～37 度，口腔温度比腋下高 0.2 ～0.4 度，直肠温度又比口腔温度高 0.3 ～ 0.5 度。人体的温度是相对恒定的正常人在 24 小时内体温略有波动，一般相差不 超过 1 度。生理状态下，早晨体度略低，下午略高。运动、进食后、妇女月经期 ,. 前或妊娠期体温稍高，而老年人体温偏低。体温高于正常称为发热， 37 ．5 ～38 度为低热， 38 ～39 度为中度发热， 39 ～40 度为高热， 40 度以上为超高热。 （三）、引导探索、解决问题 无论是生活在寒冷还是炎热的地方， 37 摄氏度都是人体体温的平均数。 老师：请同学们看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是怎样 保持体温恒定的？ 老师：同学们回答得很好。在正常情况下，人的体温是相对恒定的。儿童的体温 略高于成人。 量一量，查一查 1 、 我一会儿冰块，手心的温度是多少？捂一会儿热水袋， 手心的温度又是多少？ 各有什么感受？ 2 、 人的体温过高或过低，会有什么后果呢？ （四）、引导探索、解决问题 老师：怎样保持正常的体温？ 老师：请同学们看生命小智慧里的图片。它们是帮助身体保暖和降温的几种物品 及简便方法。老师：请同学们看“夏天要避免中暑” 。 （五） 课堂总结 第 2 课 老鼠爱大米 【教学目标】 （1 ） 引导学生通过观察思考动物及人类对食物本能的需求，理解生命的个体为 了生存而彼此依赖。 （2 ） 初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化，把人类的生 ,. 产活动当做生存的智慧来欣赏。 （3 ） 通过了解我们日常食品的生产过程，初步了解社会分工与协作，认识到个 体的生存与生活依赖着人类社会群体的协作。 【教学重难点】 （1 ） 帮助学生进一步理解生命的科学含义和基本特征，理解生命体的生存于发 展依赖物质与能量的交换。这一特征决定了自然界不同物种相互依存的关系。 （2 ） 对食物本能的需求是人类自然属性的表达，决定了人类个体的生存依赖着 自然环境和社会环境。 【教学准备】 （1 ） 学生带来一些关于大灰狼的故事书。 （2 ） 音乐《小老鼠上灯台》 。 （3 ）