小学体育课堂常规养成的研究课题方案.pdf

小学体育课堂常规养成的研究》课题方案 南麻小学 李晓攀 一、课题提出的背景 1 ．当前，新一轮的基础教育课程改革正在全国范围内逐步推开， 与以往历次课程改革相比， 通过课程改革促使教师的教育方式和学生 学习方式发生根本转变， 培养学生终身学习的能力， 为学生进一步获 取知识并获得终身发展创造条件， 使学校教学工作真正走上素质教育 的轨道。然而， 在当前学校体育课堂教学实践中，教师们积极参与新 课程的教学，努力倡导全面、和谐发展的教育，改革学习方式，促进 教学的民主化，取得了巨大的成就。 但是在实际教学过程中出现了 “新 倾向”和“新问题”。在各种规格的评优、公开示范课中，教师一味 追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的 现象 ,体育新课程教学只是“形似”而不是“神似”，我们的学生却 没有得到应有的发展。 初中阶段的体育课堂教学中， 更应该关注学生 的长远发展，可持续发展， 注重学生终身体育意识的培养。学生是否 有进步或发展是衡量教学有效性的主要标准。 任何一个有效教学必定 要促进学生当前发展， 同时促进学生知识、 技能，过程、方法与情感、 态度、价值观三者（三维目标）的协调发展，从而对学生的长远发展 产生影响。 让学生主动地参加体育锻炼。 表现出来的效果是一生的长 期效益而非一节体育课的快乐。 二、课题的核心概念及其界定 “常规” 概念的界定：经常实行的规矩或规定。“养成” 概念 的界定：培养而使之形成或成长。《吕氏春秋·本生》 : “始生之者 天也，养成之者人也。”《初刻拍案惊奇》卷十 : “他年十二岁上就 游庠的，养成一肚皮的学问。” 巴金 《观察人》: “我养成了观察 人的习惯。” 2. 教育。 宋 王安石 《本朝百年无事札子》 : “以诗赋 记诵求天下之士， 而无学校养成之法。 ” 宋 曾巩 《筠州学记》: “令 汉 与今有教化开导之方，有庠序养成之法，则士於学行，岂有彼此 之偏，先后之过乎？”。“体育课堂常规” 概念的界定：顾名思义， 就是体育课堂中经常实行的规矩或规定。 是保障教学的教学效果和教 学的正常运行， 对教师和学生双方制定的一些要求， 这些要求是的整 个体育在教学中， 有一个完整的对账制度进行约束。 体育的常规对于 小学体育教学来说， 具有十分正要的意义。 他不仅能帮助教师更好的 更高效的完成教学任务， 提高教学质量， 还能培养学生的良好学习习 惯，促进学生的身心全面发展，另外，它还能有效防止教学过程中发 生事故，让教学更加的规范化更标准，更高效的提高教学质量。 三、课题研究目标 1.通过对体育课堂常规养成的研究，寻找课堂常规养成中存在的 问题，并找到正对性的策略。 2. 通过对体育课堂常规养成的研究， 引起大家对课堂常规中， 学 生好习惯养成的重视。为有序的课堂教学提供保障。 3. 培养学生的规则意识，保障课堂常规的有序进行。 四、研究内容与重点 1. 了解体育课堂常规，在体育课程中的意义，特别是新课程标准 的要求及内涵。在此基础上进行实际的研究。注重理论联系实际。做 到对学生更加科学全面的要求。 2. 从体育课堂常规存在的问题入手，体育课常规出现问题，可以 从这几个方面去考虑，教师自我教学状态