高职院校财务报表分析课程教改实践之思考——以运城职业技术学院为例.docx

高职院校财务报表分析课程教改实践之思考——以运城职业技术学院为例 摘要：财务报表分析课程是高职院校财经类专业课程体系中的专业核心课。该课程既可为学生后续深造奠定基础，也可提高学生就业后的职业能力。针对高职院校财务报表分析课程教学中存在的问题提出了四条教改途径，并对教改实践过程中遇到的一些问题进行了探索与思考。 要培养出合格的财务管理人员，财务报表分析是必备的支撑课程。财务报表分析不仅可以将会计与财务进行有效的连接，而且对公司价值与公司活动之间相互关系的分析有着重要的作用。在实际工作中，几乎所有的微观经济管理都需要财务报表分析方面的实际能力。通过该课程的学习，学生可以掌握报表分析的基本方法和常规技巧，更重要的是能够通过分析企业财务报表明白其渗透的会计理念。分析的过程不仅是对学生专业知识掌握情况的综合反映和全面检验，也是学生认知企业、分析企业和了解社会的过程，起到从课本到实际的桥梁和纽带作用。一、当前高职院校财务报表分析课程教学中存在的问题以运城职业技术学院为例，当前财务报表分析这门课程的教学主要存在下述问题。(1）在课程设置上，财务报表分析课程授课学时不足，学生无法完成实训环节以及收集相关企业数据并进行实际数据分析和展示的环节。(2）在教材方面，财务报表分析教材的几个版本都各有不同的侧重点，不能满足学生全方位学习的需求。(3）在教学资源方面，财务报表分析课程和其他核心课程相比，没有更多的教学软件用于学生实训。一些可以利用的互联网资源，如上市公司的一些必威体育精装版最真实的财务数据，在教学过程中没有得到很好的利用。(4）在授课过程中，由于传统的教学理念和教学模式导致如下问题：教师上课以讲授为主，学生的参与程度较低，有部分学生虽然参与了但参与质量不高；忽略课外学习的重要性，教师很少布置学生课前预习和课后复习；教师以知识传授为主，忽视了对学生的世界观、人生观、价值观的培养，仅注重传授课本知识；教师只重视本门课程知识的教学，而忽略了对整体知识结构体系的引导，导致学生们缺乏对知识体系完整性和系统性的认识。由于上述问题，高职院校财务报表分析课程的教学目的往往不能得到很好的实现，学生的学习难以达到预期效果。二、高职财务报表分析课程教学改革的途径当前，高职院校教学所面临的重要任务是实现高质量发展，而高质量发展的根本出路在于改革创新，财务报表分析课程教学改革势在必行。（一）转变思想观念转变思想观念是课程改革的前提。高职院校财经类专业的学生要成为财会行业的骨干力量，必须精核算、会分析，且具有沟通和交流的能力，要做好企业决策人的参谋。财务报表分析课程是为报表信息使用者（决策人）提供报表数据并进行分析的一门技术课程，不能因为该课程与学生考证、参加技能大赛等关系不密切，就不给予足够重视。（二）修订人才培养方案在人才培养方案中，要明确财务报表分析课程的专业核心课程地位。在开课时间的安排上，应设置在大三第一学期，也就是说，在授完财务会计、成本会计、财务管理等专业核心课程后开设该课程，教学课时要保证12周48课时。同时，要保证授课教师队伍的整体素质，要求具有丰富教学和实践经验的双师型教师担任学科带头人，形成老中青结合的教学团队。（三）利用“互联网+”模式，因地制宜选取教学资源精心挑选教材，细化教学内容。教师要根据本校学生的特点，编制适合本校学生的校本教材或讲义，采用活页教材和工作手册式教材进行基本原理的讲解。利用“互联网+”的资源优势，获取必威体育精装版数据。借助互联网及相关软件平台，如东方财富网和海王星、双子星等免费股票操作软件，让学生学会收集企业必威体育精装版的财务数据。比如对家电行业的短期偿债能力进行分析，首先通过东方财富网的“股票-行情中心-行业板块”的数据排行，找到家电行业的龙头企业和目标企业，对龙头企业和目标企业的F10资料进行通读；然后在财务分析中找到该企业近3年的资产负债表、利润表，将这些实际的报表数据运用教材中的基本原理进行指标计算，计算出企业的经营资金、流动比率、速动比率、现金比率以及资产负债率等偿债指标并进行分析和比较。这些真实数据的取得都借助了“互联网+”的优势，“互联网+”教育的教学资源在财务报表分析课程的授课过程中发挥着日益强大的作用。（四）采用“互联网+教育”模式进行授课教学中采用情境导入和案例教学等方法。选取案例时，首先可利用互联网资源选取学生感兴趣的公众人物以引发学生兴趣，随着兴趣的延伸以及对社会认识需求的增加，学生会自发地利用互联网资源去了解该公众人物的企业状况，利用自己所掌握的知识去分析该企业的各种财务指标，并进一步去鉴别企业信息的真实情况，对企业有一个正确的认识和评价。比如：制造业中的格力电器，首先通过公众人物格力电器董事长董明珠的“开讲啦”的视频，引发学生对董明珠和格力电器的